将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
4、课堂教学要注重课外阅读的引导
只要我们认真反思一下，我们的课堂教学，除了教学方法有问题外，与语文教师对语文教学的理解也有关系。要发展学生的语言，课堂教学是一条渠道，课外阅读、课外练笔是第二条渠道。如教学《桂林山水》一课后,学生陶醉于桂林山水展现的美,非常想了解祖国名山大川，于是我明确课后进行以“名山大川”为内容的拓展阅读。只有充分利用各种渠道，特别是把课外阅读当作语文教学必不可少的组成部分，学生的语文能力的提高才会有可靠的基础，学生的语文素质才有再生力。
5、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：。
(1)谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。
(2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。 (3)举办各种语文活动，如“读书故事会”，“古诗文朗诵会”等。 (4)设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。
(5)写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，记在笔记本上，以丰富写作素材。
(6)鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍，更加强了他们看书、写作的热情。
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（四）在资料的整理归档中，重研究形成性资料的积累。
在两年多的课题研究中，我们重研究形成性资料的积累。课题组建立了资料档案，由专人负责，定期进行资料的汇总、归档、使实验资料管理做到客观、完美、真实。我们积极与家长取得联系，家长每周督促孩子进行至少3次的家庭阅读并及时填写表格与老师进行信息反馈。学生每周撰写一篇读书笔记等。
六、遵循的原则
1、理论与实践相结合的原则，用教育教学和教科研理论知识来指导实践活动，使研究活动更具科学性。
2、借鉴与创新相结合的原则，我们在实验过程中借鉴同课题研究的一些成功经验，并力求有自己的独创之处。
3、课内课外相结合，读背读写相结合，提高研究活动的实效，使学生切实受益。
七、研究结果 (一)成果归类：
课题研究两年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下： 1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
课程标准提出了小学阶段应该完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校学生超额完成了课外阅读量。
2、基本确定了各年级的课外阅读内容。
经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整，我们按年级规定了课外阅读的内容，有步骤，有计划，有系列地指导学生的课外阅读，丰富学生的积累。
3、教会学生课外阅读的方法。
通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法，并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
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4、让学生在活动中学习语文。
我们在实验中，开展了许多阅读活动，如“朗诵赛”，“征文竞赛”，“我最喜爱的一本书”演讲会等，寓教学于活动之中。
5、提升了语文教师的理论素养。
课题研究主在研，重在思。许多教师勤于总结，勤于反思，勤于探索，提高了自身素养，撰写了许多优秀论文。
6、注重学生的心理意志品质的熏陶。
我们通过多种活动，主要是演讲比赛等形式，加强学生对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，通过阅读提高学生自身修养。
7、实现了“课内”向“课外”的延伸。
8、培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书。 9、带动了亲子阅读的开展。 10、促进了学校图书资源的建设。 (二)学生阅读量分析： 年级 一 二 三 四 五 阅读量 古诗20首，文章10篇，成语40个 古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇 古诗34首，文章35篇，成语9类，名言警句30句 古诗10首，文章10篇，成语3类，歇后语10个 古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后语20句 (三)阅读面分析 通过查阅“读书摘录卡”，目前我校学生参与课外阅读面达100%，各年级既定的课外阅读内容的阅读面达100%。
八、结论
本课题经过了一个周期的研究，验证了假设的真实性，研究方法科学、有
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效、实用。在这个课题的推动下，学校的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，教师在教学观念上发生了较大的转变，指导学生课外阅读的能力得到了提升，参与研究的教师们的教科研能力得到了发展，能不断反思、总结，积极撰写论文，有一定数量的论文发表、获奖、交流。学校的书香氛围不断浓厚，课外阅读已逐渐成为了学校教育教学的一大特色。
九、讨论
（一）主要观点和创新与突破之处
开展课外阅读活动是和语文课改所倡导的以人为本、关注学生全面发展的新理念相吻合的，是改变语文学习现状的迫切需要。本课题将立足于农村学校现状和学生实际，对改善农村小学学生课外阅读无序状态，规范农村小学语文课外阅读活动，增强课外阅读的针对性和实效性，切实提高学生的阅读能力具有现实的指导价值。希望通过本课题的研究，不仅为大庆市农村小学的课外阅读走出一条新路，也为我省其他农村小学的课外阅读提供好的经验。 （二）我们的困惑和思考
为了保证课题的扎实推进和推广，我们还将狠抓以下“四个落实”： 1、时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1——2节课外阅读指导课，专时专用：二是学生自由阅读的时间要落实，减少作业，增加自由阅读的时间，或将早自习及中午休息时间让学生自由阅读课外书。
2、活动落实。开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等活动。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。同时组织学生多了解社会，多了解课
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