小学语文课外阅读是指小学生除了阅读语文教科书以外，还要阅读一些著名的童话、寓言、故事、小说和科幻作品，以及适合小学生阅读的报刊杂志等，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面提高他们的阅读能力。
四、研究的主要方法
本研究拟采用文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法、个案分析法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，对调查情况分类对比积累材料，在全校进行两年多的现场实验。
1、文献研究法，主要用于理论学习，查阅和学习有关小学生课外阅读已有的理论知识。
2、调查研究法，对学生进行抽样调查，了解各年段学生课外阅读现状和分析调查结果，制订切实可行的方案、计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。在实验的各个阶段，为随时检验实验的成效，为实验提供明确的方向，也要适时的采用这种方法。
3、行动研究法，为学生提供阅读场所，建立图书角，充分利用小学语文教科书相配套的《小学语文阅读资源》、《提前读写报》等有益于学生阅读的书、报刊；组织多形式读书交流、读书汇报、读书展示等活动。如举行速度赛、朗诵赛、辩论赛、读书故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、优秀读书笔记展评等。在实践与体验中，引导学生交流读书收获，分享读书乐趣，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。
4、个案分析法，通过对实验班、实验班同学中的典型代表的个案分析，确立实验方案并调整实验步骤，总结阅读意识等。
5、经验总结法,及时对课题开展进行阶段性总结;撰写教学案例及相关论文的编写等。
6、实验研究法，将实验班实验前后的调查结果，进行分析比较，了解实验的效果
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另外本课题研究还辅之以师生访谈、家长反馈等多种方法。带领学生多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，向学生推荐一些必读书和选读书，建立“书香校园”，让学生陶醉在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。
五、研究的内容与步骤 研究的内容：
1、农村小学生课外阅读现状调查。 （1）农村小学生课外阅读兴趣现状调查 （2）农村小学生课外阅读阅读面现状调查 （3）农村小学生课外阅读阅读量的现状调查
2、研究农村小学生课外阅读的书源问题。通过整合学校、班级、家庭阅读资源的研究，能找到拓宽农村学生阅读书源的多种途径。
3、整理出“中心小学课外阅读推荐书目”。在调查的基础上，根据学生年龄段特点，根据《语文课程标准》“关于课外读物的建议”，确立与学生相符的课外读物，并向学生推荐。
4、进行课外阅读指导的研究。这是我们整个研究工作的重点，主要包括：如何激发学生的阅读兴趣，怎样指导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，教会学生学会选择阅读内容，指导学生写各种类型的读书笔记、读后感等。
5、教师如何提高自身的综合素质，尤其是语文素养，如何发挥好对学生潜移默化的影响。
研究的步骤：
（一）制定切实可行的课题实施措施
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本课题的准备比较充分，为了研究工作的正常开展、有序地进行，课题组的一系列工作实实在在。
1、重视教师自身的学习。拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。因此，我们采取多种手段，在业余时间进行自学。阅读教育教学杂志上与课题相关的文章，网络为我们提供了更为广阔的阅读空间，邀请一些名师为我们讲学，这些学习使我们开阔了眼界，提高了自己的教科研水平。“亲其师，信其道”，要教育学生读书，教师自己首先要热爱读书，我们课题组成员除了阅读教育类的书，还阅读文学、历史等方面的书籍，教师读书的身影随处可见。
2、制定规范合理的研究制度。①每学期初，我们课题组成员共同共同商讨出可以研究计划，使组员能有的放矢地开展研究。②课题组每月集中活动一次，除了进行课堂教学研讨外，还交流学习心得，分享经验，提出困惑。
3、课题研讨形式丰富多样。①沙龙式研讨。让教师的教育理念越辩越明，碰撞出思想的火花，用正确的思想引导我们的教育行为。②阅读心得。教师把研究过程中的理念和思考写成文章，相互交流，并且积极投稿。③课堂教学。我们以学校的阅读公开课为立足点，进行这方面的实施和探讨。④利用课题网站和相关网站进行探讨等。
4、课题组老师制定详细的专题计划
每学期初，课题组的每位老师除了围绕学校的课题计划制定个人教科研专题计划外，还要制定详细的课外阅读计划，包括每学期的阅读总量、开设的课外阅读专题课的节数、全班学生必读的书目、保证阅读进度和阅读效果的措施、教师拟读的书目等。使每位教师对自己一学期的研究工作做到心中有数。 （二）形成师生共读书的长效管理机制。
1、学校建立了以校长为组长的“加强学生阅读工作”领导小组，由教研室负责管理，由班主任及语文任课教师具体实施。小组分工明确，责任到人。
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根据活动方案，层层落实责任、分解任务。学校还制定了各种规章制度，通过多种评价机制来进一步规范、约束，从而促进学校有计划、有部署、有检查、有总结地开展阅读活动。
学校把“教研室负责制”、“期末验收制” 做为课题中心组推进课题研究管理上的两大抓手。“教研室负责制”指教研室全面负责课题的实施与调控，通过具体的课题管理制度进行每月、每期的阶段考核，抓实课题研究的过程管理，把考评与课题研究绩效相结合；“期末验收制”指对一学期来实验教师和学生的各类成果资料进行全面展示，进行优秀实验教师评比。凭借“二制”保障，把课题研究不断推向深入。
2、调整课程设置，保证阅读时间
学校在严格执行国家课程设置的基础上，采取多种形式进行调整，尽可能地保证学生一定的阅读时间。一是调整课程安排。把学生阅读的时间排入课表，落实每周两节阅读课。我们引导教师精讲多读，把语文课时省下来，专门指导学生开展课外阅读，把各种课外阅读的课型落实到位。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。二是改善阅读结构。学校充分利用学生在校时间组织学生读书，安排了早读和午读，同学们在教室里安静地读自己喜爱的图书，学校值班领导与教师进行检查督促。严格控制作业量，充分利用课外空闲时间让学生广泛阅读。要求学生坚持读40分钟左右的课外书，并请家长督促指导，以保证学生的阅读时间。除此之外，每个假期督促学生进行课外阅读。为使假期阅读计划落到实处，学校课题组专门召开课外阅读工作安排会，要求实验班在假期前召开专题家长会，取得家长们的支持，并通过《课外阅读家长信息反馈表》及要求学生撰写
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