《空城计》课堂教学设计 石湍中学
姚家超
教学目标：把握人物形象，理解孔明的“三笑” 和他的“空城计”得以施计成功的重要原因，
培养学生对文学名著的鉴赏力。 教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。 教学难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学思路：通过表演－阅读－讨论－练习等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、
动口、动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。
教学课时：《空城计》第二课时 教 具：录音机、磁带、小黑板。 教学时间：2006、11、21 教学流程：
一、导入
今天，县教育局和兄弟学校的领导、老师来我校指导教学工作，大家鼓掌欢迎！ 我们首先来听一首歌曲。[播放]
谁能说出这首歌曲的名字？（电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》） 这首主题曲也是《三国演义》这部小说的开篇词，我们一起来诵一读。[出示小黑板] （诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
二、欣赏合作小组改编的课本剧
1、昨天我们已经把《空城计》这个故事的情节脉络理清了，今天我们来学习分析人物形象。课前请同学们小组合作，反复朗读，把故事改编成课本剧，现在请同学们来展现你们的表演才能，带我们共同走进这一段历史。[背景音乐]
学生课本剧。
2、这些同学表演得怎么样呢？现在请同学们打开课本，结合文中描写，对他们的表演进行点评。
学生发言点评（神态、动作、语言等）。 3、教师小结点评。
三、分析人物
1、同学们尊重了教材，选段具体刻画了三个人物，是哪三个人物呢？ 学生回答。（孔明、司马懿、司马昭）[板书：孔明、司马懿] 2、这三个人物中，主人公是谁？
学生回答。（孔明）
3、文章对孔明着力刻画，文章主要运用了哪些人物描写方法来表现孔明呢？ 学生回答。（语言描写、动作描写、神态描写）
4、对孔明的神态描写细节刻画了他的三次笑，请同学们找出文章里面的相关词语。 （笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑）
5、你觉得孔明的这三次笑有哪些不同，各表什么含义？你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗？请小组讨论，并选出代表发言。
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小组讨论，代表发言。（故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑）
6、老师点拨：[出示小黑板] 同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。 三次笑 笑容可掬 故作姿态 抚掌大笑 拍手大笑 对司马懿的嘲笑 要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了。
7、不同的笑反映不同的心理，孔明应该是一个怎样的人？结合文中描写，说说你的看法。 （足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，在“空”字上做足了文章，越空越能让司马懿起疑；并严肃军纪，安抚军心，考虑周全，运筹帷幄，故布疑阵，吓退司马懿。
处乱不惊、临危不惧——“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，没有像文武百官吓得不知所措；他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋，极其自信，相信能以少胜多，以此退敌。
神机妙算——料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功；甚至把司马懿的退兵路线也想到了。 [板书：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧]
8、同学们各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？ （疑心病重——“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算他。
老谋深算——把孔明想得过于复杂，自认为孔明做事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。 狡诈多端——认为“知已知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计”。） 老师点拨：到底司马懿有没有老谋深算呢，我想要联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！
（刚愎自负——他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？”，结果被孔明的“空城计”吓退。）
[板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负]
四、“空城计”成功原因
1、司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么还是会中了孔明的计？请小组讨论孔明的空城计成功的原因，归纳本组的意见，选出代表发言。
小组讨论，代表发言。
侥幸、如释重负 自豪、 我只有一座空城，但你决不敢进来。 想：司马懿果然中我的计。 想：我以一座空城就吓退司马懿，还 含义 故作轻松 心理 想：别看你司马懿带来十五万大军， 第 2 页 共 3 页
老师点拨：孔明知已知彼，对司马懿了如指掌，随机应变，出奇不意；可司马懿对孔明了解不全面，刚愎自用。神机妙算的孔明比老谋深算的司马懿略胜一筹，所以空城计能成功。
2、小结作者刻画人物形象的方法
在这一故事中，罗贯中成功地塑造了孔明这一形象，从正面着重刻画了他的外貌、神态、语言和动作，那么写司马懿有什么作用呢？
老师点拨：写他老谋深算也好，狡诈多端也罢，最终还是败给了孔明，就能更加突出孔明的随机应变、足智多谋、计高一筹，这就是在刻画人物时经常用到的侧面描写的“衬托”手法。
3、文中还有哪些地方用了对比衬托手法呢？
老师点拨：军力对比； 众官失色与孔明镇定对比；众官骇然与孔明笑对比；众官愚见与孔明高见对比；司马昭年轻气盛与司马懿老谋深算对比等。
五、小结
1、本文我们学习了小说的阅读方法。对诸葛亮这一形象加深了理解。不仅获得艺术上的享受，还能获得智慧的启迪。 “一本好书可以使人终身受益”，我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演义》这本书，我想你的收获一定会很多。
2、当我们遇到危险或意外事件时怎么办呢？
点拔：学习孔明处乱不惊、临危不惧的作风，善于随机应变。 3、说出与下列事件相关的主要人物。<灵活>
煮酒论英雄（曹操、刘备）过五关，斩六将（关羽）威震长坂桥（张飞）借东风（诸葛亮）士别三日，当刮目相看（吕蒙）
六、布置作业
1、找一找诸葛亮还有什么光辉战绩（七擒孟获、草船借箭、火烧赤壁等）
2、我们可以设想一下，如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭，孔明还会用空城计吗？若用还会成功吗？<灵活>
3、课外阅读《三国演义》。
附板书：
空城计
罗贯中
孔明的三笑：笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑
↓ ↓ ↓
故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑 孔 明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端 空城计：出奇不意
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