《一个数除以小数》教学设计
教学目标:
1、经历算法的比较、分析过程，初步学会一个数除以小数的计算方法，并能熟练地进行一个数除以小数的计算。
2、能利用所学的方法解决日常生活中的实际问题。 3、培养学生勤于思考，勇于探索的学习习惯。 教学重点:一个数除以小数的计算方法。
教学难点:被除数的位数不够，要在末尾用“0”补齐。 教学准备:多媒体课件
教学方法:自主探究、合作交流。 教学过程：
一、复习引入
1、竖式计算: 0.72÷0.18= 26.5÷21.3= 3.64÷0.52=
2、导入:这几道题同学们都解决得不错，看来大家对已学过的知识掌握得很好。现在老师要将难度加大了，看看大家是不是还能完成。
板书课题:“一个数除以小数” 二、:探究新知 1、学习例6 (1)出示例题 12.6÷0.28
(2)引导学生尝试用竖式计算。 (3)全班反馈，讨论计算中出现的问题。
师:同学们在计算中遇到了什么困难?我们大家一起探究一下。师:通过回忆，我们发现原来可以根据小数的基本性质来处理12.6，学生独立思考后，再次尝试用竖式计算。 2、小结:一个数除以小数的计算方法。
同学们，昨天我们已经学习了一个数除以小数的计算方法。可是我们发现昨天总结的计算方法并不够全面，下面就请同学们以小组为单位，在小组内再次探究并小结计算方法。
一看:看清楚除数有几位小数。
二移：除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补齐。
三算:按照除数是整数的小数除法的方法计算。 三、巩固练习
1、完成教材29页2题，观察两道题的计算过程，判断算得对不对。师生共同分析错误原因。
2、做一做第1题读题，理解题意，独立完成后全班反馈。 四、课堂小结
1、请学生谈本节课的收获。 2、小结计算方法。
一看:看清楚除数有几位小数。二移：被除数和除数的小数点同时向右移动相同的位数，是除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补齐。三算:按照除数是整数的小数除法的方法计算。
五、课堂作业: 1、练习七的第2题 2、选做题
计算0.15÷0.04，当商为3 时，余数是多少? 部分有能力的学生完成。
板书设计：
一个数除以小数 12.6÷0.28=45
