唐的盛衰
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是“唐的盛衰”，这是一节新课，预设教学时间1课时，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三个角度谈谈我对本节课的理解与构思。 一、教材分析 1.教材地位：本课是人教版初中历史与社会教科书第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展，第二课隋唐：开放革新的时代第二模块唐的盛衰。在此之前，学生们已经学习了隋的兴亡，这为过度到本课题的学习起了很好的铺垫作用。本课题展现盛唐博大开放、昂扬进取的风貌，为下一模块的民族和睦与对外交流做好了铺垫，也为第三课宋元时期政治经济文化发展埋下了伏笔。它在整个教材中起着承上启下的作用。在专题模块中具有重要地位。 2.教材内容：本本课内容包括贞观之治、三省六部制、科举制、开元盛世、安史之乱等内容。盛唐气象是这部分内容的核心。一方面，课文从君民关系、行政制度、科举制度等方面分析了唐初盛世局面出现的原因；另一方面，课文描述了唐朝农业、手工业和商业的发展，让学生多角度感受盛唐气象。课文思路清晰，但是本文所涉及的知识点内容庞杂，且离今天的现实非常的遥远。这一方面给学生的学习带来了难度，又恰恰为教师组织探究性的问题教学提供了客观可能性。 3.教学目标：
落实课程标准是实施新课程的关键，其具体途径就是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标（即三维目标）。针对本课，初中历史与社会课程标准作了如下的要求：“掌握贞观之治、贞观遗风、开元盛世以及后期的安史之乱，描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响，评析人物和历史事件产生的重要影响”从课标的要求出发，依据我对教材的解读，确定了本节课的三维目标如下：
知识与技能：列举史实，了解贞观之治、贞观遗风、开元盛世以及后期的安史之乱，并分析贞观之治、
开元盛世出现的原因。通过自主阅读，史料归纳，图表总结培养正确分析历史事物的能力。
过程与方法：通过学习唐太宗的新政，尤其是对三省六部制以及科举制的改革的历史知识，学会自主分析制度改革对于国家以及历史发展的作用，正确认识唐太宗以及唐玄宗的对历史发展的作用，学会自主评析历史人物的方法
情感态度价值观：通过对贞观之治以及开元盛世相关史料的学习，尤其是对盛世表现的总结分析，认识到当时的中国是世界上最繁荣强大的国家之一，增强民族自豪感和对国家认同感 4.重点难点：
重点：总结贞观之治以及开元盛世产生的原因，列举唐太宗新政的各项措施，尤其是三省六部制以及科举制的具体结构以及运作方式
难点：归纳三省六部制以及科举制对于唐朝的兴盛以及对后世历史的重要影响，认识到制度改革对于社会发展的重要价值 二、教法学法
为了突出重点、突破难点，需要教师在教法选择和学法指导上进行探索。而我则认为，教师选择教法及学法指导的前提是要对学习者情况有个基本的了解。 1.学情分析： 八年级学生普遍对历史有浓厚的兴趣和探究欲望，我所教的学生
也有这一情况，但他们历史知识储备较少，阅读能力、语言表达能力比较欠缺，看问题也较为片面，缺乏对历史问题的辩证分析。
2.教法选择：在了解了学习者的基本特点之后，为了突出重点难点，我准备讲述法，讨论法，合作探究法多法并用
3. 学法指导：主要有合作学习、课堂讨论、小组合作探究、课堂辩论等 三、教学过程
那么，如何落实教材内容、实现三维目标呢？下面就来具体分析本节课的教学过程。
1.第一部分：情境导入：本课讲授一开始，我将应用多媒体播放“《贞观长歌》主题曲”的视频。然后设问学生这反映了中国哪一个伟大的朝代。通过这样的方式导入，激发学生学习的兴趣和热情，从而引导学生进行主动的探究，体现了新课程的核心理念——让学生真正参与到课堂中来。有了这个基础之后，就顺理成章的进入正课的学习。
2.第二部分：展示史书记载的资料有关贞观之初的历史背景，思考：唐太宗实施哪些措施，改变这种局面的？
1）唐太宗从农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋朝灭亡的教训 2）唐太宗善于用人和虚心纳谏 3）唐太宗改革三省六部制 4）唐太宗改革科举制
（此部分主要通过师生互动完成，教师引导中，传授相关学习知识的技巧方法。从而实现知识的掌握，重点的突破）
过渡：以武则天的“贞观遗风”过渡，要求学生结合书本介绍“贞观遗风”，教师进行适当补充，并小结得出：唐的国力进一步增强。 3、第三部分：自主探究“开元盛世”
要求学生自主探究开元盛世出现的原因（结合学习唐太宗的方法，从唐玄宗的通知措施考虑出发思考）
学生成果展示，教师补充说明，并用课件进行整理梳理。
（此环节依据本节课的学法结合学生的能力主要在学生的自主探究上，培养学生自主探究的能力，阅读归纳的能力。从而实现本节课重点的突破） 4、第四部分：以表格的形式，合作探究“盛世景象” 方面： 农业生产 手工业 商业 ；具体表现：
要求：小组讨论，组长负责记录，最后进行成果展示。教师进行点评、分析，补充。
（此环节依据本节课的学法结合学生的能力主要在学生的合作探究上，培养学生合作探究的能力，阅读归纳的能力。从而实现本节课难点的突破，同时每个具体表现插入图片，增强知识的吸引力，实现课堂的有效性） 5、第五部分：学习“安史之乱”和唐朝灭亡
以填空的形式，完成对“安史之乱”和唐亡知识的学习。（以学生自学为主） （从学情角度和课本内容思考，本环节知识比较简单，是为下节课服务，所以以简单的填空，学生完全可以自学完成）
6、第六部分：课堂总结：这堂课的课堂总结安排以教师在黑板上所写的板书为基础，教师指导学生根据板书逐步回忆所学知识，帮助学生梳理知识脉络，弄清不理解的问题，重新解释重点概念，引导学生建构完整的知识体系，将书本知识内化为学生自己的知识储备，并通过布置课堂练习的方式，巩固所学的知识，灵活运用课堂学习内容。
