心理学复习笔记
1.心理学产生的标志：1879年“心理学之父”冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理 学实验室，标志着心理学诞生。
认知过程（感知、记忆、想象、思维??）
心理过程
2.心理现象的分类
情感过程（喜、怒、哀、乐） 意志过程（采取决定、执行决定）
个性倾向性（需要、兴趣、动机） 个性心理
个性心理特征（能力，一般、特殊）、（人格，气质、性
格、认知风格） 3.注意 概念：心理活动对一定对象的指向与集中 特点：指向性、集中性
无意注意（无目的、无意识） 分类 有意注意（有目的、有意识）
有意后注意（有目的，但无需付出意志努力） 广度（同一时间内把握对象的数量） 品质 稳定性（不分心） 分配 转移
4.感觉 概念：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 知觉 概念：??????????????????整体属性的反映。 知觉特性：选择性、整体性、理解性、恒长性 绝对感受性（E）：刚刚引起感觉的最小刺激的能力 绝对感受阈限（R）：刚刚引起感觉的最小刺激量
二者关系 ：E=1／R
差别感受性：刚刚能察觉出两个同类刺激之间最小差异的能力 差别感受阈限：??????????????????量 感觉反向：刺激停止作用后，感觉现象仍会停留
感觉对比（同时对比、计时对比（出现在不同时间））
5.影响人际吸引的因素：外貌、相似性（价值观、社会地位）、互补性、好的个性品质 相互性、熟悉性、邻近性 6.错觉：在特定情况下产生的歪曲的知觉
7.记忆 分类 形象记忆、情景记忆、语调记忆、逻辑记忆、动作记忆
瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 遗忘曲线 艾宾浩斯 先多后少，先快后慢。
8.序列位置效应 首因效应 、近因效应、前射意志、反射意志 9. 影响问题解决的因素 a知识表征（问题呈现的知觉方式） b思维定势
c情绪与动机水平的影响 d功能固着
e原型启发（根据事物的本质特征而产生新的设想和创意） f无关信息的干扰
g专家和新手在解决问题中的差异 h人际关系
10.想象：是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程 11.思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映 分类：（1）按不同形态划分：动作思维、形象思维、抽象思维 （2）按思维探索答案的方向划分：聚合式思维、发散式思维 （3）按思维的创造性划分：常规思维、创造思维 （4）直觉思维、分析思维 （5）经验思维、理论思维
12.动机：直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力 13.需要：个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的紧张状态
马斯洛的需要层次说——生理需要→安全需要、爱与归属的需要→尊重的需要→自我实现
的需要。
14.动机冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 如何培养、激发学生的学习动机？
（1） 设置具体目标及达到目标的方法 （2） 树立榜样 （3） 培养对学习的兴趣 （4） 注意学生的归因倾向
（5） 坚持以内部动机为主，外部动机为辅 （6） 利用学习结果的反馈作用 （7） 正确运用考试、竞赛、评比
15.意志：是人自觉地明确目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难，实现预定
目的的心理过程
16.情绪分类：心境（较微弱、持久）、激情（有明显的外在表现，持续时间短）、应激（出
乎意料的紧急和危险情况下所引起的高度紧张的情绪）
情感：道德感、理智感、美感 情绪与情感的区别的联系：
区别： (1)情绪更多是和生理需要的满足联系的心理活动，而情感是和社会需要是否满足
联系的心理活动。
(2)人类个体的情绪发展在前，而情感体验在后。 (3)情绪不稳定，而情感相对稳定
(4)情绪表现多是外显的，而情感表现多是内在的。
联系： (1)情感是通过情绪表现出来
（2）情绪的改变会受到情感的制约
总的说：情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容 17.气质：是指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。
性格：是指一个人身上表现出来的对客观现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为
方式。
气质在教育中的意义：
（1） 根据学生不同气质特征进行个别施教
（2） 按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育 （3） 教育学生当学会不断认识并改善自己的气质 气质与性格的区别和联系：
区别： （1）气质是天生的，性格是后天形成的
（2）气质无好坏之分，性格有好坏之分 （3）气质不易改变，性格可塑性较大 （4）气质表现范围窄，性格范围大 联系：（1）不同气质类型的人可能具有相同的性格
（2）个体在行为中表现出的性格特点在一定条件下可能会被当成气质 （3）气质还会影响性格特征形成或改造的速度
（4）性格会受社会条件的制约在一定程度上掩盖或改造气质 18.如何培养优良气质？ （1）帮助学生树立正确的三观
（2）及时评价学生的行为，强化学生的积极性 （3）树立榜样
（4）利用集体的教育力量 （5）根据学生性格特征因材施教 （6）提高学生自我教育能力
