戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，等等。 教学中教学资源的合理运用，会给学生正确的引导。课堂中一些随机生成的资源，教师是无法预见的，抓住随机生成的资源，教学效果会更明显。在《伟大的心》一课的讲解中，学生理解加巴页夫对苏霍夫帮助时，谈到加巴页夫不顾自己身体受伤，关心苏霍夫，是因为苏霍夫是它的上级，所以克服困难关心他。这时我发现学生的理解发生了偏差，在其他学生的心理可能也有这种想法，于是我及时抓住课堂中生成的资源，对学生进行革命教育。“同学们，假如躺在地上的是加巴页夫，苏霍夫会怎么做？”同学们异口同声的说：“帮助他。”“那么你对刚才同学的发言有什么异议？”学生马上站起来说：“如果苏霍夫不是中尉，加巴页夫同样要帮助他，因为他们共同面对的是德国法西斯，是为了祖国而战，只有战友之间互相帮助，他们的理想才能够实现，这与他们个人的身份没有关系。”于是我又向学生推荐了《青年近卫军》，让学生感受那段历史，感受战友之间无私的献身精神。
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。让学生在没有压力的环境下学习，使学习变为一种快乐。让学生在训练中没有压力的学，适应环境，体验成功。让学生运用好母语，做一个爱家、爱国的新时期公民。
总之，如何改革课堂教学优化课堂结构，教师在教学的过程中还需要不断的研究和探索。教学方法的选择直接关系到学生学习的过程，只有学生、教师、文本之间建立起良好的沟通环境，课程改革才能真正发挥实效。我们应站在社会和时代的前沿，为我国的教育事业寻求更多更好的教学模式，为我国的教育事业做出自己的贡献。
