小数的化简与改写
授课教师：梅正林
教学目标：
1、通过自学课本例题，能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。
2、在自主探究方法的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。 3、在具体的情境中激发学生的数学学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。 教学重难点：
重点：能正确的化简和改写小数。
难点：运用小数的化简与改写解决生活中的实际问题。 教学准备：多媒体课件，数卡。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示：0.5千米，0.500千米。
2、提问：（1）0.5是几位小数？它的计数单位是什么？ （2）0.500是几位小数？计数单位是什么？
（3）0.5和0.500是什么关系？（大小相等，意义不同）你根据什么判断它们大小相等的？
3、什么是小数的性质？
既然0.5和0.500大小相等，如果让你们写这两个数，你更愿意写哪个数，为什么？（0.5简单，可以根据小数的性质把0.500末尾的两个0去掉，写成简单的形式）这个过程叫着小数的化简。 （板书：小数的化简） 二、探究新知。 （一）小数的化简
1、化简下面各小数： 0.300 0.0200 4.040 7.000 (1)学生同桌讨论、交流。 (2)生汇报。
(3)以0.300=0.3为例，说说这两个数有什么相同点和不同点？（大小相等，计数单位不同。）
2、课堂练习
教材39页“做一做”第1题。 生独立完成。
抽生汇报，集体点评。 （二）小数的改写
1、不改变小数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。 0.2 1.71 3.06 4 (1)学生同桌讨论、交流。 (2)生汇报。
(3)以4=4.000为例，说说改写前后两个数的相同点和不同点？ 2、课堂练习
教材39页“做一做”第2题。 生独立完成。
抽生汇报，集体点评。
3、请同学结合自己的体验，想一想，应用小数的性质时，就应注意些什么？ 同桌交流，汇报。 4、出示卡片，抽生回答。 5、游戏
师出示数卡，请同学们上台拿一张数卡，然后找到数卡相等的同学站到一起。 6、售货员张阿姨正在忙着做商品的标签，大家来帮忙，好吗？（课件出示）
生讨论、交流、汇报。 师作点评。 四、课堂小结：
接下来我们来谈谈这节课的收获吧！ 五、板书设计
小数的化简与改写
0.300=0.3 0.200=0.02 0.2=0.200 4=4.000 3元2角=3.20元 8元=8.000元
《小数化简与改写》教学反思
本节课教学中，我先与学生一起复习了小数的基本性质，然后便随手在黑板上写了几道题目，让学生将小数化简。首先引导他们如何化简，去掉小数末尾的0，就可以把小数化简。并且提出了疑问：小数里的其他0可以去掉吗？引导孩子们思考。得到的结论是只能去掉小数末尾的0，其他地方的0去掉之后改变了小数的大小。 接着学习了改写小数，在小数的末尾去掉0或添加0，小数的大小不变。如果是整数，则在整数后面加上小数点，然后补0。
这一课时总体来说不是很难，孩子们掌握的挺好的。
