《现代教育技术》复习提纲
2010-6-8
一、概论
1.教育技术的含义 P17（名词解释）
美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”
2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17（论述题或选择题、判断题）
（区别：
(1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的 (2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价 (3)信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求
(4)信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。可以互相换用）
? 教育信息化 ? 信息化教育
（过程 ） （结果）
? 信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术
（新名称 ） （旧名称） （通用名称） ? 教育技术 > 现代教育技术 （引进概念 ） （国产概念） ? 信息化教育 ≠ 信息技术教育 （研究如何教学）（学习技术为主）
3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12（填空题）
① 现代媒体技术 ②现代媒传技术 ③教学系统设计技术
补充：信息化教育的基本理论：(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学
设计理论
4.信息化教育的作用 P14（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）
①提高教育质量 ②提高教学效率 ③扩大教育规模 ④促进教育改革
5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33（选择题）
4种学习理论：
①新行为主义学习理论 代表人物：斯金纳 ②建构主义学习理论 代表人物：皮亚杰
③人本主义学习理论 代表人物：罗杰斯 ④折中主义学习理论 代表人物：罗伯特·加涅 4种教学理论：
① 赞可夫的发展教学理论 ②布鲁纳的结构—发现教学理论 ③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论 （4种传播理论
（1）贝罗的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基的双向传播理论 （3）宣伟伯的传播效果理论 （4）罗杰斯的创新推广理论）
6.现代教学媒体的含义P41（名词解释）（也可答P61现代教育媒体的含义）
现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。
7.现代教育媒体的两大要素P38（填空题）
硬件和软件
8.现代教育媒体的分类及常见的现代教育媒体P40-42（填空题、简答题）
1.按媒体发展先后分为：传统教学媒体和现代教学媒体 2.重点是按感官分类：
①听觉型媒体：口头语言、广播录音等
②视觉型媒体:教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影等 ③视听型媒体：配录音的幻灯、电影、电视等
④交互型媒体：程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统等 （要知道媒体所属的类型，如：模型是视听型媒体，但不属于现代教学媒体） 其它分类方法稍作了解
9.教学媒体发展的历史阶段P39-40（填空题，要按顺序回答）
教学媒体主要经历了四个历史发展阶段：
①语言媒体阶段 ②文字媒体阶段 ③印刷媒体阶段 ④电子传播媒体阶段
10.教学媒体的特性P52-53（简答题）
①呈现力 ②重现力③ 传送能力④ 可控性 ⑤参与性
11.信息化教学过程的要素及各要素之间的关系P61（论述题）
要素：①教育者 ②教育信息 ③现代教育媒体 ④学习者
6种关系：教育者与教育信息、教育者与教育媒体、教育者与学习者、学习者与教育信息、学习者与教育媒体、教育媒体与教育信息等关系。在这些关系中，教育者与学习者的关系、 教育者与教育媒体和学习者与教育媒体的(人机关系)起着主导作用。 要注意一下课本P62-63中的师生关系、人机关系
12.现代教育媒体在不同教学模式中的作用P65-P70（可归并到11题的论述中） ①以“教”为主的模式，现代教育媒体主要充当传递教育信息的角色。他们在老师的操作和控制下，把抽象的教学内容形象化、具体化，可以突破课堂的时空限制，将所讲的对象在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间相互转化，极大地丰富了教学信息的表现方式等，为教师的“教”创造了良好的条件。 ②以“学”为主的教学模式，不仅扮演信息传递的角色，而且主要充当学生查询和探索信息、处理信息的认知工具的角色。在这类教学模式中，学生与现代教育媒体之间接触，他们不仅能够从现代教育媒体得到多样化的信息呈现方式，还能利用计算机网络主动搜集、查询、检索所需要的信息内容。如果说现代教育媒体在以“教”为主的模式中扮演信息传递的角色，是丰富信息呈现环境的话，那么，
在以“学”为主的模式中，现代教育媒体主要被学习者用来搜集、探索信息，解决问题的，扮演者学生认知的工具。他们丰富了信息探索和处理的方式和方法。
二、教学设计
13.教学设计的含义P79（名词解释）
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。
它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统决策过程。
14.教学设计的层次P80
①教学系统设计（宏观设计层次） ②教学过程设计 ③教学产品设计
15.描述教学目标的ABCD模式 P91（填空或选择）
对象A（Audience）教学对象，即学习者；
行为B（Behavior）通过学习以后，学习者能够做什么； 条件C（Condition）上述行为是在什么条件下产生的； 标准D（Degree），评定上述行为是否合格的最低衡量依据。
16.以“教”为主的教学设计的基本过程P83图4.2
17.教学媒体选择的方法与依据P100（简答题或论述题）
选择依据：教学目标；教学内容；教学对象；教学条件
选择教学媒体的方法：①确定教学媒体的使用目标：依据知识点的学习目标，认真分析教学内容，确定教学媒体的使用目标，即确定在完成该学习目标时媒体在教学中的作用。媒体在教学中的应用：a提供事实，建立经验；创设情景，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难治疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固；其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）。②选择教学媒体的类型：依据教学媒体的使用目标和教学对象的特点，按照教学媒体层次的划分，选择合适的媒体类型。③确定教学媒体的内容：媒体类型确定后，可查阅资料目录，确定所选教学媒体的内容。如果现有媒体内容合适，则
可在教学中使用。否则可通过选编、修改，甚至重新制作等方法来确定内容合适的媒体。
18.教学评价的类型及作用P108
①诊断性评价:设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案（课前） ②形成性评价:为修改该方案收集有力的证据（课中）
③总结性评价:检验学生的学业是否达到了各科教学目标的要求（课后）
19.教学策略的含义 P97
教学策略是在一定的教学模式的指导下，对完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式，以及教学媒体的总体考虑
20.WebQuest的结构 P222
WebQuest的组成一般包含6个部分：引言、任务、过程、资源、结论、评价
三、常规媒体
21.幻灯机、投影器的结构和使用
幻灯机的使用：装片—架机—接线—启动—调焦—换片放映 投影仪的使用：
（1）使用前检查电源是否符合要求； （2）选择好放映距离和角度；
（3）注意调节焦距，保证图像的清晰； （4）风扇不转不能使用；
（5）溴钨灯在点燃状态下避免振动。
(还要注意幻灯机、投影器、媒体投影之间的区别)
22.投影教材的种类P148
重点是按教学方式分类：文字片、挂图片、基图式、复合片、活动片、投影教具 （具体看课本）
课件ppt：单片型：文字片、挂图片，复合型：基图式、遮盖式、程序式（递增、递减、综合），活动型：抽动活动片、转动活动片、线条活动片，投影实物
23.投影教材的制作方法P150
绘制法、复印法、活动法（不要求）、数码法
24.电视系统的组成
摄像、传输、显像
25.投影电视的类型
①按投影方式：正投式和背投式 ②投影成像器件：电子管式CRT 液晶式LCD 数字光处理 DLP③电视处理信号方式：模拟式 数码式
26.视频展示台的结构与使用（注意摄像头） 视频展示台的构成：摄像头、载物台 、臂灯 、显示器
