高中生物教材中科学发展史的归纳（知识点与习题）
必修一
一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家（请准确配对） 科学家 1、1665 英国人虎克(Robert Hooke) 2、1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek） 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺 4、1858 年德国的魏尔肖 研究成果 A、提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。 B、他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 C、细胞的发现者和命名者。他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。 D、他用自制的显微镜首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、 鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。但没用“细胞”来描述其发现。 D．中心法则 （09广东高考理基38）施莱登和施旺共同提出： A、细胞学说 科学家 1、1895 年 欧文顿（E.Overton） B．分离定律 C．进化学说 研究成果 二、生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家（请准确配对） A、在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。 2、1959 年罗伯特森（J.D.Robertsen） B、他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 3、1970 年拉里·弗莱（Larry Frye ）C、他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三等实验 层结构，结合其他科学家的工作，提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构，即“单位膜模型”假说。 4、1972年桑格和尼克森 D、将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。提出假说：细胞膜具有流动性。 练习1：从Larry Frye的小鼠荧光实验的过程和现象中，我们可以得出细胞膜：
A、 含有蛋白质和脂质 B、含有磷脂双分子层 C、 有流动性 D、容易染色而发光
1
练习2：（2012年江门调研）提出生物膜流动镶嵌模型的科学家是： A、欧文顿 B、罗伯特森 C、桑格和尼克森 D、施旺和施莱登
三、与酶的发现有关的科学家 知识点：
（1）巴斯德之前认为：发酵是纯化学反应，与生命活动无关
（2）巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中某些物质在起作用。
（3）李比希：引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞
死亡并裂解后才能发挥作用。
（4）毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，
就像在活酵母细胞中一样。（将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶） （5）萨姆纳：酶是蛋白质。
材料：刀豆种子的脲酶：作用是将尿素分解成氨和二氧化碳 练习题：（请准确配对） 科学家 1、1773 年意大利科学家斯帕兰札尼 2、1857 年法国微生物学家巴斯德 3、1857 年德国化学家李比希 4、1875 年德国化学家毕希纳 5、1926 年美国化学家萨姆纳 6、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼 研究成果 A、提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。 B、他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 C、他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 D、认为酵母细胞死亡并裂解释放出某种物质，引起发酵。 E、发现少数RNA也有生物催化作用。 F、他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 四、光合作用的探索历程 知识点：
1、1771年，普利斯特利
（1）过程：密闭玻璃罩+绿色植物+蜡烛——不易熄灭
密闭玻璃罩+绿色植物+小鼠——不易死亡 （2）结论：植物可以更新空气
（3）缺点：
2、1779年，英格豪斯：植物在光下和有叶绿体时才能更新空气
3、1845年，梅耶：光合作用把光能转化成化学能储存在有机物中
4、1864年，萨克斯
（1）过程：黑暗中饥饿处理的绿叶：一半曝光——加碘——变蓝 一半遮光——加碘——不变蓝 （2）结论： ，光是光合作用的必要条件
（3）注意：①对照方式 自变量：
2
因变量： ， 观测指标：
②对叶片进行饥饿处理和脱绿处理 5、1880年，恩格尔曼（材料：水绵、好氧细菌）
（1）过程：水绵 +好氧细菌放置在黑暗 、无空气条件下 局部照光---好氧细菌只分布在照光处
完全曝光-----好氧细菌均匀分布在叶绿体所有受光部位
（2）结论： ， （3）对照方式 自变量：
因变量： ， 观测指标：
6、1939年：鲁宾和卡门
（1）过程：
（2）结论： （3）方法：
（4）注意：对照方式 ， 自变量：
因变量：
7、20世纪40年代：卡尔文（1）材料：小球藻 （2）方法：同位素标记法（14C）
（3）卡尔文循环（光合作用的暗反应）
练习题1： 光合作用的探究历程涉及的科学家（请准确配对） 科学家 1、1771年， 英国科学家普里斯特利 2、1779年，荷兰科学家英格豪斯做普里斯特利的实验 3、1785年，瑞士科学家森尼别 4、1845年，德国科学家梅耶 5、1864年，德国科学家萨克斯 研究成果 A、发现只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 B、指出植物在进行光合作用时，将光能转换成化学能储存起来。 C、通过实验证明光合作用产生了淀粉。 D、通过实验发现植物可以更新空气。 E、用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。 6、1880年，美国科学家恩格尔曼 F、开始利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳。 7、20世纪30年代，美国科学家鲁G、通过实验证明叶绿体释放氧气，是植物进行光合作用的场所。 宾和卡门 8、在20世纪40年代，美国科学家卡尔文及其合作者 H、发现了空气的组成，明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。 3 练习题2 ：
在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是（ ）
A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。
B、萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分是作为对照处理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光束照射，曝光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧气全部来自H2O。
必修二
知识点：
1、 基因的命名者：约翰逊（丹麦 1909年）
2、 DNA的双螺旋结构：沃森（美国）和克里克（英国）——1953年 3、 中心法则：克里克（英国）——1957年 4、 基因位于染色体上的实验证据 （1） 实验者：摩尔根
（2） 方法：假说演绎法（还有孟德尔定律、DNA结构、复制） （3） 材料：果蝇 （4） 过程： ①现象：
②假设：白眼基因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因 ③解释
④测交验证
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