的呢？
师：怎么做的？怎么做的—— 师：来，拿着话筒。
生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃， 师：谁把谁？
生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。
师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？
生齐说：就是小白兔变的那只鱼。
师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件） 生齐念：“如果??。”
师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头—— 生再读：“如果??。”
师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来—— 生齐读：“如果??妈妈说??。”
师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件） 师：“如果你变成爬山人，”小兔说??。妈妈说的呢？来。 生齐读：“如果??妈妈说??。”
师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？ 生：发现了。
师：发现了，你看，往这儿看——看到了没有？ 生：看到了。
师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？ 生：青草。
师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化，还想不想看？ 生齐说：想。 师：真的想吗？ 生齐说：想。
师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？ 生齐说：行。
师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵）
师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流——
师：有什么共同之点呢？
生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。 师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？ 生：提示小语。
师：不是提示小语，把小字去掉就行了。 生：提示语。
师：她的提示语都放在什么地方？ 生齐说：都在中间。
师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。
生：她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。 师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？ 生：如果??就??。 师：“如果??就??。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？ 生齐说：没有。
师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，行吗？ 生齐说：行。
师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果—— （师生分角色朗读） 师：这次发现了吗？ 生：（低声）好像是——
师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？ 生：行。
师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。 （师生分角色朗读）
师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个??。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句——（话筒递给第一个举手的） 师：她们都是一问一答。
师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的—— 生：后半句。
师：而妈妈的前半句呢？ 生齐说：小兔子的后半句。
师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）
师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。
师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？ 生齐说：小鸟。
师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。 师：你会说什么呢？你来吧。 生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。” 师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？ 生：如果我是那只小兔—— 师：直接说，不用说如果。 生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。” 师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。 生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”
师：我很喜欢他说的一个“我就怎么样” 插上翅膀真好，我太喜欢了。 生：如果你变成园丁，我就变成—— 师：丢东西了。 生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿——鹰，让你怎么抓也抓好不到我。”
师：我特别喜欢其中一个词，我相信你们也一定发现了—— 生齐说：凌空翱翔。
师：凌空翱翔，太漂亮了，我觉得呀，你们说的，你们写的，远比作家写得好，你看这位同学写的：如果你变成园丁，小兔说，我就变成小鸟，飞得很远远的；还有这位写的凌空翱翔；插上翅膀，怎么找也找不到，太漂亮了，你们的语言。好了，兔妈妈们，你们的小宝贝呀！插上翅膀飞走了，你们要变成什么才能找到她呢？快点！快点！兔妈妈会变成什么？她会怎么说？ 生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成展翅翱翔的雄鹰，把你抓回来。” 师：你看，他用词非常好，展翅翱翔。有什么温馨提示给他吗？他变成雄鹰要去抓小鸟了，有温馨提醒吗？什么呀？
生：万一你把你的宝贝抓伤了呢？ 师：提醒她怎么样呢？
生：就是抓的时候不要太用力了。
师：对了，抓的时候真的不要太用力了，鹰的爪子好利害呀！好，兔妈妈还会怎么变，他变成雄鹰，你呢？快点，你来，漂亮的女孩儿。 生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成飞机驾驶员，我在天空上抓到你。”
师：唉哟，飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀，她的胆子好大呀！我给你改改好不好？“我就变成飞机驾驶员，开着飞机跟着你，保护着你。”行吗？这样，可能会更好一点儿，否则，飞机驾驶员抓小鸟去了，飞机怎么办？唉，兔妈妈会怎么说，嗯，谁把你的说了，他把你的说了，（指着一位同学）你说什么，好了，我们看看故事中的兔妈妈变成了什么，接着看呀，瞪大眼睛看啊，来，如果她变成了一棵大树，（课件显示）她会怎样对自己的小宝贝说，请你来。
生：如果你变成小鸟，我就。 师：妈妈说。 生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵枝繁叶茂的大树，让你到我的身体上来做鸟窝。” 师：唉哟，太好了，还枝繁叶茂，还做鸟窝呢。 生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵参天大树，让你飞到我的身边来，给我作伴儿。”
师：给我作伴儿，身上做窝，时刻不离开我。你们说的真的比作家说的好多了，我们一起来读读她说的—— 生：齐读。
师：他们没有你说得好，我看这样啊，同学们这么会创造，语言这么美，比作家的语言还好，我太高兴了，这一高兴呀，我就想呀，下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化，行吗？ 生齐说：行。
师：唉，这样，下面只有三分钟的时间，你听我说，在三分钟的时间内，同学们要想一想，妈妈要变成大树了，小鸟要变成什么？她会怎么说？妈妈又要变成什么？她又会怎么说？每人让小兔子和妈妈变化一次，写一次对话。注意，（指板书）这样的三个特点，只有三分钟，现在我先给你们二十秒，想想小兔子和妈妈变什么？（巡视）还有十秒，想好了也不能提前写。 师：好了，开始写吧。 （同学们动笔写） 师：（巡视）抓紧时间写，只有三分钟，把对话写完。
师：好了，时间到，谁来说，好，就你，拿起来，拿着话筒。 生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成穿山甲，钻进土里，看你怎么抓我。”“如果你变成穿山甲，”妈妈说，“我就变成挖矿工人，把你挖出来。”（学生笑） 师：如果我是你的小宝贝，我会吓跑的，你知道为什么吗？ 生：他挖的时候，穿山甲早被挖死了。
师：就是，一不小心把我挖成两截了，对不对，小心一点呀！我变成穿山甲，你一定要小心点呀，轻轻的。好，你来。 生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小青蛙，跳进池塘里。”“如果你变成小青蛙，”妈妈说，“我就变成荷叶，让你在我的身体上休息。”
师：好极了，掌声送给她。我就变成荷叶，不仅让你在我身上休息，我还可以捉你呢，好了，你来。 生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成天空的云彩，让你捉不住我。”“如果你变成天上的云彩，”妈妈说，“我就变成火红的太阳，让你感受到温暖。” 师：唉呀，掌声送给他。
师：你不仅可以让她感受到温暖，还能让她穿上不同的衣服，变得更漂亮。 生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成一只蚂蚁。”“如果你变成一只蚂蚁，”妈妈说，“我就变成蚁巢，让你在这儿安家。”
师：你变成蚂蚁，我就变成你的窝，变成你的巢，我看你回不回来，好！ 生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小溪流到大海。”“如果你变成小溪，”妈妈说，“我就变成大海，让你流入我的怀抱。”（热烈掌声）
