附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别 ：中学语文 论文题目 作者姓名 浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力 赵仁军 学校名称 开阳县龙水乡中心学校 课题组成员姓名 学校地址 联系电话 贵阳 市 开阳 县 龙水 乡 固定电话：0851－7360526 移动电话：13688508256 论文内容摘要 创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。语文教学作为一切学科教育的基础，它被赋予更多的内涵，语文教育由应试教育向素质教育的转变，中学语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，培养学生的创新能力，教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨中学语文教学中培养学生创新能力的问题，必需从教学方法改革与创新入手综合研究。 一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。 二、在课堂教学中培养学生批判、创新的精神。 三、创设教学情境，在教学方法上注重学生求异思维的训练和创新能力的培养。 四、大胆挖掘教材，培养学生的创新能力。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 1
浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力
创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。语文教学作为一切学科教育的基础，它被赋予更多的内涵，在我从教的十几年中，深感语文科教学对一名学生成长的影响是非常重要的。语文教育由应试教育向素质教育的转变，中学语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，培养学生的创新能力，教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨中学语文教学中培养学生创新能力的问题，必需从教学方法改革与创新入手综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育创新的需要。下面结合我多年的教学实践，谈谈在中学语文教学中培养学生创新能力的一点体会。
列夫托尔斯泰曾说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。
一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。
语文是一门综合性极强的学科，它既是学好其它学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。语文课在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。由此可见，在各学科推行素质教育的过程中，语文学科的教学方法的改革与创新尤为必要。
在语文教学中，强化语文素质教育与创新是十分必要的。语文课的教育教学，全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，渗透思
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想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了一些成绩。在一切学科教育中，加强语文素质教育显得更为重要，因为它是决定整体素质教育提高的基础。
严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，老师要给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，教师扮演的角色要发生转变。“新课标”指出：教师是学生学习的伙伴。这就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。
二、在课堂教学中培养学生批判、创新的精神。
在教学中，要加强语文教学的改革与创新：一是把提高语文教师自身的全面素质放在首位。在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用，教师的这种主导作用制约着学生的学习主动性和积极性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才能把后进生培养成高素质的优秀学生。二是在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主，通过主动的学习，让学生接受教师语文素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高，从而使学生的综合素质得到提高。
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有批判才有创新，教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”，只有用大胆假设，小心论证，勇于创新，才会有真理。
三、创设教学情境，在教学方法上注重学生求异思维的训练和创新能力的培养。 在课堂教学中，也需要有教学方法上的创新，一是要具有相对性，任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，中学语文教学方法也不例外，根本不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。二是要具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。三是要具有综合性，教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导，所以，决定了中学语文教学方法的多样化，诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、研究法等。中学语文教学方法的多样化是中学语文教学改革的必然趋势，是中学语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习中学语文的积极性，使中学语文教学很难达到预期的目的。
在教学方法的使用上，结合以前的方法的基础上也要有创新，第一，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。 第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。中学语文教学方法的特征是由中学语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，
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让每一个学生主动地、活泼地发展。这三个分系统体现着各自的特点，发挥各自不同的作用，达到创新目的。
求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。
四、大胆挖掘教材，培养学生的创新能力。
教师要善于挖掘教材，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文的大胆想象和描述中迸发出来。在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。
总之，在语文教学中，改革与创新是必要的，在教学中要重视积累、感悟、熏陶和培养学生的创新能力，致力于语文素养的整体提高。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养创新能力，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在教学中尤其要重视培养学生创新能力，提高学生的语文素养。要认识到语文教学应该更新观念，激发学生的主体意识，培养学生的主体精神，建构学生的主体地位，实现主体参与教学。当然在语文教学方法上，我们面临的问题还很多，但是，只要我们不断探索，努力创新，加大改革力度，相信总能找到一种适合学生的、能提高教育教学的质量的教育模式，更好地为今后的教学注入新的血液。
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