关注英语弱势群体，提高学生整体水平
摘 要：本文在对初中英语课堂中弱势群体的心理需求表现进行简要分析的基础上，结合产生弱势群体的成因进行分析，侧重针对改善弱势群体问题策略进行分析。
关键词：初中英语 弱势群体 成因 策略
中图分类号：g633.4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0196-02 1 英语弱势群体的心理需求表现
1.1 不想被别人看作不思进取的人，渴望着进步
英语作为一门语言，其特殊性使得学生学习没法产生立竿见影的效果。这时候，英语老师要学会阶段性的评价学生的学习效果和态度，在学习过程中多发现英语较弱的学生在学习阶段中进步之处，使这些学生增强自信，获得继续努力的信心。他们的每一点进步可以说都是付出了比其他同学更多的努力。老师要对这些弱势学生有更强的信心，同时也要培养自己的耐心，不要急功近利，否则会使这些学生丧失自信。每个孩子其实都有追求成就感这一心灵感受，绝大多数的孩子其实并没有放弃对校园生活及学习的兴趣。 1.2 不想成为被怜悯的对象，希望得到尊重
英语学习的能力较弱不能完全归咎于学生，要考虑一下客观的原因，比如，学生长期以来养成的不好学习习惯，在学习语言上男女性别的差异，还有一些英语老师教学生英语的方式不对等等，都会拉大学生英语成绩差距。基于一些学生的英语较弱，不管在学校、
