自己教学特色的教学设计；九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”， “四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法；“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。
（4） 有计划、有针对性的练习、测试、讲评在每周的学科教研会上，我们备课组对此做出明确要求和规划，每周一次周练，及每月一次阶段性综合训练，选编试卷轮流分包到人，然后备课组集体把关，做到符合我校学生的实际学习情况，具有针对性、指导性和实效性。考后还集体分析试卷中的得失，并确定讲评方式及内容。
3.精心策划第二、三轮复习
第二轮复习是整个复习过程中的中间环节，也是重要的一环，它既是对第一轮复习成果的进一步巩固，也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。在这轮复习中我们备课组按知识板块、知识网络、按数学思想、数学方法、知识交汇等方面自己编写导学案，我校的导学案具有校本特色，不是简单的拿套题，而是依据学生的学情编排，课前有补充，课后有反思。
着力打造精品专题课：①变复习知识为题型训练，②变介绍方法为选择方法，③变全面覆盖为重点讲练，④变以量为主为以质取胜。同时抓规范训练，提高学生的解题准确率与速度。指导学生应用知识、正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性；四要注重解题过程的规范。除此之外，还注重加强学生的学法指导。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到作一题会一类，举一反三。同时我们经常跟学生的谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。
最后我们时刻关注中考新动向，捕捉中考新信息，对比知识点、题型，查漏补缺，不断调整。认真学习专家的指导性报告，准确地把握中考动向。教学讲究一个 ?实?字，根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，力争取得优异的成绩。
数 学（二） 南安中学 李晶晶
我主要从三个方面向大家介绍一下我的工作： 一、老师讲的效率如何落实
到网上看到几乎中国所有的学校都在实行课堂改革，百度搜索最多的词汇就是高效课堂，而且也确确实实存在许许多多成功的例子，甚至好多人提出来让学生去讲。但是教育面向的是学生，学生的特点是多样性。别人成功的例子我们能用多少，或者能给我们多少启发，这是我工作以来一直思考的问题。去年一次偶然的机会，我也尝试用这样的方法给农村孩子和县城的孩子上了一节同样的课，但是课堂的效果差距很大，课后作业的落实情况就更是不能相比了。我在好长一段时间都在从不同的层面去考虑这节课，发现存在的问题是复杂而多样的。但最终我得出的结论是两点：第一，这种方法根本不适合我们的学生。第二，尝试这种方法有点突然，需要进行一段时间的过渡。又一次意外的机会否定了我的看法。我们家的一个邻居也在我们学校，而且今年也是九年级。数学成绩一直勉强及格，为了让孩子能考上高中，她妈妈让我利用晚上的时间辅导一下作业。第一次我让她做了大概十道题，结果发现很多概念性的东西她非常模糊。我觉得这种情况下做题，效果是很差的。再说就是每天做这么多的题，孩子也觉得负担重，我思考了一下，想了这样一个办法：每天我让她把老师今天讲的内容按重点和难点给我重新回顾讲一遍，然后在此基础上做两道相关的练习。过了一周，我发现她越讲越流利，做题也有所提高。我觉得这个方法挺好，因为她至少知道要给我讲，上课也更加认真去听了。按照这样的方法，我在班上选定了5个其他科目及格但是数学不及格的同学，我让她们每天中午上课前给我讲讲当天学的知识，这对她们晚上做家庭作业也是一个帮助。就这样坚持了一个月，到初三第二次月考的时候，其中3个就已经合格了，到期末的时候，5个人里面，最高的考了103分，最低的考了75。当时的内心的感觉是无法用开心和高兴形容的。同时我想了想老师放开让学生讲的课堂模式，我觉得这种模式换个时间和地点使用，也许效果更适合我们的学生。
二、学生做的效率如何落实
教学过程中，我看到很多的学生，对待正式作业很粗心，家庭作业就更不用说了。我甚至做过测试，把出错率较高的题目，汇总了大概三四道，花了一节课讲完以后，重新让做，结果我阅的过程中发现，依然有少一部分学生还是做错的。于是我做了这样一个测试：我每两周安排一次小测试，其实是对两周学习的一个总结，而且明确的告诉同学们每一道题目都是最近这两周做的。最终要统计的是满分的比例而不是及格率。开始同学们不相信，做的结果也很糟。但是我按照我的说法实行了两次以后，发现同学们突然认真了，甚至连平时考不及格的学生，也开始认真对待每天的作业，希望到时候能在全班学生面前得到表扬，因为这个其实很容易做到
的。半学期的结果是班级的均分竟然比第一次月考的时候高出了7分，比全级的平均分高出13分。
三、测试题的质量如何落实
九年级的时间很有限，尤其是学生要面对七科的协调。所以我们要为学生省出时间，让学生做的每一道题都能够发挥它的作用。我在每天下班后吃完饭做的第一件事情就是在网上看看各地的中考题，从中选出一两道难度适中的题组成题库，然后按照我们定西市中考的题目类型进行汇总，这样组合的试题，覆盖面广，而且完全符合我们的中考，让学生在每一次的测试中，能够有中考的感觉。经过多次训练以后，在总复习以前，学生们已经完全熟悉了中考的模式，答题的速度和时间的分配都已经能做的很好了。
教学的原则有很多，但是我们要找到适合我们自己的原则和方法。对于别人的方法，我们要联系自己的学生进行调整和改进。对于自己的方法，我们也要不断进行调整和改进。因为每一个班的学生，每一级的学生都是不一样的。如果我们能做到一天和一天不一样，一年和一年不一样，一直保持更新的态度，我们的教学成绩才能越来越好，也才能让更多的家长对我们放心。
数 学(三) 菜子中学 张 静
我主要交流我校今年九年级数学总复习的做法和体会。
九年级毕业班总复习数学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题，下面是我近几年来的一些做法：
数学复习计划分为三个阶段：
第一阶段：以回顾基础知识为主，全面复习基础知识，加强基本技能训练。 第二阶段：专题复习。 第三阶段：中考模拟。 具体实施如下：
一、第一阶段：回顾基础知识
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能。做到全面、扎实、系统，形成知识网络。将初中三年来的知识分成九个单元：即《数与式》、《方程和不等式》、《函数及其图像》、《统计与概率》、《图形的初步认识和三角形》、《四边形》、《相似和解直角三角形》、《圆》、《图形的变换、投影与视图》，第一阶段的复习我们主要采取了以下措施：
1、重视课本、系统复习，现在的中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是
课本上的原题或变形的题目，后面的大题虽是?高于教材?，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸，变形或组合，所以第一阶段复习以课本为主，深钻教材，教师力求对课本上的每个概念，以及公式定理讲解到位，使学生对基础知识的掌握达到?内化?的要求，并形成学生的能力，使学生能应用知识去解决问题，分析问题。
2、对每个重要的概念和公式设计了针对性的练习题，并且这些题型的设计不宜过难，主要考查学生对基础知识的理解和掌握。
3、加强数学教师之间的合作，每复习完一个单元，每位数学教师根据自己的理解分析重点、难点，预测考点，出一份试卷然后几位数学教师再将这些试卷综合并整合出一套试卷，对学生进行测试，以归纳总结本单元的常用结论、解题方法。
4、作业的设计要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习，定期检查学生完成的作业，及时反馈。并对学生作业测验中出现的问题，采用了?集中讲授?和?个别辅导?相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。
5、注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心并创造条件让学困生体验成功的喜悦。
二、第二阶段：专题复习
通过认真研究定西市历年中考的题型及出题的思路，我们在引领学生完成各个单元的学习后，第二阶段的复习主要是第一阶段的延伸和提高，主要是侧重培养学生的数学能力和思想方法，这一轮的复习进行了如下的专题复习《图表信息问题》、《阅读理解问题》、《情景运用问题》、《开放性问题》、《数学思想方法》、《方案设计问题》等以便学生熟悉、适应这些题型并且我们从以下几个方面培养学生各方面的能力：
1、变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性，使学生养成深刻理解知识的本质，培养学生的审题能力。
2、寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性，对同一问题要?一题多思?、?一题多解?。
3、改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。
4、狠抓重点内容，适当练习热点题型，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题的能力考查，因此，我们适当的加强这类应用题的训练。
三、第三阶段：模拟中考
在基础知识和重点内容复习完后，我们找了五套2013年中考模拟题，每位九年级的数学教师又各出了一套试题，通过做这几套模拟题，让学生适应试题的思路，不臵于走上考场时慌张，同时又检查了复习效果。对学生做完的试卷，教师进行了认真的分析，找出学生存在的问题并加以解决。
