示课件:教材第73页第5题)
学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况。 组织交流,展示结果:
描出3个长方形。 描出3个正方形。 描出3个平行四边形。
学生的答案可能不一样,只要正确就要给予肯定。 上面的展示结果也只是其中的一种情况。
【设计意图:在活动中使学生自己学会梳理知识,逐步建构知识网络,为今后解决生活中的实际问题奠定基础。】
师:想一想,自己的收获有这么多吗?
【设计意图:章末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
练习
1.在整理单元知识点的时候,教师要引导学生进行多种形式的回忆与复习,有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。
2.引导学生动手操作,在观察、思考和讨论中逐渐认识图形,体会数学知识。充分利用生活中的知识和经验,引导学生掌握图形的特征。
A类
请在右边画一个同样的平行四边形。
(考查知识点:平行四边形;能力要求:会画平行四边形。)
B类
下图中有几个四边形?其中有几个是平行四边形?
(考查知识点:平行四边形;能力要求:能正确识别平行四边形。)
课堂作业新设计
A类: 略 B类:
6个四边形,4个平行四边形。教材习题
第73、第74页“练习五”
1. 锐角 钝角 锐角 2.
都是直角
∠1、∠2是钝角;∠3、∠4是锐角
∠1、∠2是锐角;∠3、∠4是钝角
直角 钝角
∠1、∠2是锐角;∠3、∠4、∠5、∠6是钝角
3. 11点和1点(答案不唯一)
4. (答案不唯一)画出一个更小的锐角。 画出一个更大的钝角。
5. (答案不唯一)
描出3个长方形。 描出3个正方形。 描出3个平行四边形。
6. (1)接着画出一个正方形。 (2)接着画出一个长方形。
7. 6厘米 直角 8、9. 略
