测验的准备与实施：
1、确定测验目的；2、测验题的选择和准备；3、测验的实施；4、考卷的评分；5结果的反馈；6测题的修正
（二）质化的教学评价的方法与技术
1、观察评价；2、档案评价（又称文件夹评价或成长记录袋评价）
第十四章 教师心理
一、教师的职业特点与心理素质
职业特点：长期性和复杂性；多面性；个体性与集体性相结合；自学性和创造性；延时性。 人格特征包括：成熟的自我意识；良好的职业道德；富有的创新精神。 二、教师的威信
分类：权力威信和信服威信。包括三个方面：人格、学识、情感。
建立威信的途径：一是培养自身良好的道德品质；二是良好的认知能力和性格特征；三是注重良好的仪表、风度和行为习惯和养成；四是留给学生良好的第一印象；五是做学生的朋友与知己。
三、效能感：把人对自己进行某一活动能力的判断称为效能感。 四、教师行为
1、教师对学生的偏见有三个方面：第一印象；晕轮效应；刻板印象 2、教师对学生的期待：皮格马利翁效应（罗森塔尔实验）
3、教师的指导方式：民主、权威、放任三种类型。功能：维持集体和达到目标两个功能。 五、教师成长与发展的阶段；关注生存、关注情境、关注学生
