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《爱莲说》助读材料
周敦颐
关于说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般长短不定，跟现代杂文颇为相似。它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。
关于陶渊明：晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑(现今江西省九江县)人，东晋著名人。是著名的隐士。他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。
关于李唐：自李唐来，世人盛爱牡丹：从唐朝以来，人们很爱牡丹。李唐，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。世人，社会上的一般人。唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹??每春暮，车马若狂??种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。”
课文：水陆草木之（1）花，可（2）爱者甚⑶蕃（4）。晋陶渊明独（5）爱菊。自（6）李来，世人甚爱（7）牡丹。
予(8)独爱莲之（9）出淤泥而（10）不染（11），濯（12）清涟（13）而不妖（14），中通外直（15），不蔓不枝（16），香远益清（17），亭亭净植（18），可远观而不可亵玩焉（19）
予谓（20）菊，花之隐逸者也（21）；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（22）者也。噫！（23）菊之爱（24），陶后鲜（25）有闻（26）。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。（27）
（1.）之：结构助词，的。（2.）可：值得。 （3.）甚：很，十分。 （4）蕃(fán)：多。（5）独：只，唯独。 （6）自：自从。 （7）甚爱：大多喜爱。（8）予（yú）:代词，我。（9）之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。（10）而：表转折，却。11.染：沾染(污秽)。12. 濯（zhuó）：洗涤。13清涟（lián）：水清而有微波，这里指清水。 14.妖：美丽而不端庄。（15）中通外直：（它的茎）内空外直。 .通：空。（16）不蔓(màn)不枝：不生枝蔓，不长枝节。蔓：名词用作动词，生枝蔓。枝：名词用作动词，长枝节。 （17）香远益清：香气远播，更加显得清芬。远： 远播，远远的传送出去。益：更，更加。 （18）亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭：耸立的样子。（19）. 可：只能。亵玩（xie）：玩弄。亵：亲近而不庄重 焉：助词，相当于现在汉语词典的“啊”。 （20）谓：认为。 （21）花之隐逸者：隐逸者指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。之：的。 者：??的人或物。随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是??建筑 。（22）君子：指品德高尚的人。（23）噫(yī)：叹词,相当于今意的“唉\。（24）菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。 （25）鲜(xiǎn)：少。 （26）闻：听说。（27）同予者何人：像我一样的还有什么人呢？42.宜乎众矣：（爱牡丹的）人应该是很多了。宜乎：当然。宜：应当。众：多。
《爱莲说》预习学案
学习目标：
1、背诵课文，理解课文内容。
2、理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。 3、了解并掌握托物言志的写法。 学习过程：
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一、朗读课文，注意下列加点字读音。 蕃 （ ） 淤泥( ) 濯清涟 ( ) 亵玩( ) 鲜有闻( ) 二、先翻译重点词语再翻译句子。
1、可爱者甚蕃 译句 2、香远益清 译句 3、亭亭净植 译句
4、陶后鲜有闻 译句 5、濯清涟而不妖 译句
6、可远观而不可亵玩焉 译句 7、宜乎众矣 译句
8、晋陶渊明独爱菊 译句 9、出淤泥而不染 译句 三、理解性默写
1、描写莲花高洁质朴的句子是 ， 。 2、全文的中心句是： 。
3、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许 句子是 ， 。
4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是： 5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： ， ？ 6、描写莲美好形象的句子是： ， ， ， ， ， 。
7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人
不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： 8、比喻君子美名远扬的语句是： 。
9、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： ， 。 10、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“ ”。结尾这一句感叹表达了作者 思想感情。 四、重点语句翻译
1、莲之爱，同予者何人？ 2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。 5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 6、莲，花之君子者也。 7、牡丹之爱，宜乎众矣。
《爱莲说》课堂学案
一、课文内容理解
1、请同学们找出直接描写莲花的句子。
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2、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
4、 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
5、本文主要采用了哪些表达方式？作用是什么？
6、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？
二、拓展提高。
1、托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。
2、仿写句子。
蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。 月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子：________________ ________________。风筝：________________________________。 3、写出你所积累的写“莲”的诗句。
《爱莲说》课堂检测 一、填空 （１）“说”是古代的一种文体，既可以 ，也可以 ，我们学的《爱莲说》就属于这类文体，其作者是 （时代）的 （人名），本文选自《 》。 （２）《爱莲说》用“莲”自况，婉曲批判了当时 、 的世风。 （3）自古以来很多文人墨客都写过莲，请写一句有关莲的： ， 。 二、回答问题
1、作者写莲，为何从“水陆草木之花”写起？（3分）
2陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，从中可以看出两人处事态度有何不同？（3分 ） 3“牡丹之爱，宜乎众矣。”含蓄地表达了作者怎样的思想感情？（3分）
4“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”用了什么表达方法？作者对这3种花是怎样的态度？（4分）
