《小数的大小比较》教学设计 太平中心小学 杨春江
教学内容：教科书第40页例5及相关练习 教学目标：
1、能够掌握小数的大小比较方法。
2、能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。 教学重点：小数大小的比较方法和步骤
教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学过程： 一、铺垫孕伏
1、复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。 2、判断题：
（1）根据小数的性质,80.600可以写作8.6 （ ） （2）150.60元=150.6元 （ ）
(3)小数点的末尾添上”0”或者去掉”0”，小数的大小不变。 ( ) (4)一个数的末尾添上”0”或者去掉”0”，这个数的大小不变.( ) (5)0.6与0.60的大小相等，计数单位相同。 ( ) 二、出示学习目标
出示自学指导
认真阅读教材40页的内容，边看边思考：
1.整数比较大小的方法，将658、542、573、575按从大到小的顺序排列。 2.看完教材例5后同桌说一说你是怎么样排名的？为什么这样排？ 3.怎样比较两个小数的大小？ 三、检测
情境导入：
姓名 成绩/米
同学们跳远比赛。
小明 3.05米
师：根据他们的成绩，你能给他们排出名次吗？
小红 2.84米 小组讨论。
师：你在排名次时是怎样想的？
小莉 2.88米
出示课题：小数的大小比较。
小军 2.93米 四、精讲
1、探索比较小数大小的方法。 师：怎样比较小数的大小呢？ 2、做一做： 比较1.21和1.23 学生独立完成。
引导学生小结：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。
3、比较：6.4 和5.8 4.5和4.7 0.54 和0.57
小结：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。
三、方法应用。
1.在 Ｏ 里填上“<”、“>”或“=”。 2.3 Ｏ 3.3 0.93 Ｏ 0.94
4.50 Ｏ 4.5 0.057 Ｏ 0.053 6.9 Ｏ 6.8 0.99 Ｏ 1
2.请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。 4.0 4.9 3.7 5.1 4.2
3.小明买1本练习薄用了0.58元 ， 小刚买1套三角尺用了0.6元， 三角尺和练习薄，哪个贵一些？
4.哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从大到小排序。 2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克 5.比一比
3.25 Ｏ 4.25 3.43 Ｏ 3.34 9.98 Ｏ 10.03 89.9 Ｏ 89.8 5.78 Ｏ 5.48 4.01 Ｏ 4 五、梳理知识，总结升华
两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。 五、当堂训练 必做题：
1.在 里 填上<、>、=
6.53 6.29 0.458 0.54
0.8 0.80 4.23 4.32 2．我当包公：（对的打“√”，错的打“×”）
6.809＞6.799( ) 5.1＞5.1002( ) 38.748＜38.75( ) 0.009＞0.010( )
选做题：
甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？
组内公开课
《小数的大小比较》教学设计
太平中心小学 四年一班 杨春江 2015年4月9日
