文记叙顺序列出。 2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特 征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好 处。 3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的 感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有 什么好处？这是一种什么写法？ 4、领会作者对阿长的思想感情。 作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”。而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬 和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作 者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的 适当引导，大概意思正确即可。
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教学环节 三、小结 一、复习旧知 教 师 、学 生 双 边 活 动 真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 再次强调如何概括文章内容、如何分析人物思想感情。 第二课时 添 加 栏 同学们速读课文，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容的学习： 1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？ 2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？ 3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 4、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？ 这些事件可以划分成两部分：“抑”一部分，“扬”一部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。 6
最后是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。 二、精读研 讨 阅读课文第三部分（“扬”），完成下列各题。 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ “她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！” 外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。
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教学环节 教 师 、学 生 双 边 活 动 添 加 栏 “穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。“一见面， 就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。 7、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”三、巩固提一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 高 1、本文的记叙线索是什么？（作者的思想变化） 2、为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？ 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 板书 与 作业 设计 另拟作业（附后） 8
教学 反思 及教 后记
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