惠州市文星小学（惠州市文星传统文化学校） 2015—2016学年第一学期五年级语文教学工作计划
杨秋玲
一、学生情况分析
四年级一班40人、二班有学生39人，其中本学期插班学生共4人，两班学生活泼好动、天真烂漫，好奇心很强，学生大部分已具备爱学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。但两个班都存在两极分化。大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。但是部分学生学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，作文、日记写流水帐??这一切给他们的发展带来困难，同时他们对学习的兴趣不够浓厚。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，激发他们的学习兴趣是本学期的重中之重。
总之，据我的观察了解，这两班是具有一定潜力的，本学期将针对存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
二、教材分析
（一）、一主教材
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：锦秀江山美如画、绽开心灵的花朵、大自然告诉我们、衔起一枚橄榄枝、奏响生命的乐章、追寻田园的足迹、采拮坚韧的音符、洒满月光的故事树。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 （二）、一翼教材
《 主题读写》共有64篇文章，围绕一主教材设计了八个单元，每个单元由单元导读、八篇围绕一主课文选入的精美课文、每篇课文后面一句中外名人名句、每单元后面都设计了阅读
建议栏目，引导学生进行阅读。
三、教学目标：
（一）一主目标
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（二）两翼目标
1、阅读《主题读写》文章64篇，结合阅读建议,在批注式阅读中积累好词佳句，学习他人的写作方法，并在习作中运用。
（三）背诵目标
1、背诵15首课外古诗 2、背诵144句经典的名言警句 3、背诵课本要求背诵的课文及古诗 4、背诵主题读写建议背诵的美文佳句。
（四）阅读目标：
阅读8本必读课外书，8本选读课外书。四年级书目 （必读）
1《》2《伊索寓言》3《安徒生童话》4《鲁宾逊漂流记》5《格林童话》 6《绿野仙踪》7《中华上下五千年》8《小木偶奇遇记》 (选读)
1《稻草人》2《草房子》3《水浒传》4《童年》5《汤姆?索亚历险记》
6《爱的教育》7《柳林风声》8《淘气包马小跳之同桌冤家》
四、教学措施
（一）、课前的预习布置。
1、为了培养孩子的自主学习的能力，同时提高课堂的学习效率。在每一节课上课之前先布置预习任务。首先把文本读懂，把生子学会；然后把课文的层次理清，最后写出自己的阅读感想。提高课堂学习效率。
2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生自主识字，独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
（二）、落实口头表达能力的训练。
每一节课安排一名学生轮流当小主持，组织台下的同学进行三分钟即兴演讲，并让学生当评委，对演讲进行点评，提出个人的意见，并给予评分。然后带领全班同学进行一分钟的名言警句的背诵。完成一学期144句名言警句的背诵
（三）、切实的落实高效课堂。
1、积累。一分钟积累，每节课坚实落实。
2、围绕单元主题，实现三本教材的有效整合：以人教版课标教材为主，《主题阅读》为辅。整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起《主题读写》64篇文章进行教学。教学中灵活地运用“单元导读”课型、“整体识字”课型、“以文带文”课型、“自主阅读”课型、“读写联动”课型、“基础训练”课型、“展示分享”课型进行教学。
3、在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式，培养学生主动学习语文的能力及合作学习的能力。并把学校语文课组的绿色评价体系通过学习小组的方式来落实。
4、在课文教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效：减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读??。让学生在读中体会；在读中感悟；在读中共鸣??培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。
5、以批注式阅读为主要阅读方法组织学生进行阅读，让学生学会找出文中的中心句，仔细体会；找出句中的重点之词、传神之词，反复品读，得其精华。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。
7、课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累、积淀，真正把读书的权利交给学生，
8、以学生为本，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。 9、创设情景，激发学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。学生从中实现了“大阅读”，让课堂成为学生尽情展示的舞台、畅谈交流的乐园
（四）、落实学校语文科组的绿色评价体系。 1、抓读抓背。
a每天都布置适量的读和背的内容，让孩子回家背诵，第二天回到学校由学习小组长进行
检查，每天的早读课再逐一的检查读背情况，并进行记录，于便每月的考核评定。
b每周带领学生背诵一首课外的古诗及四个成语接龙。
2、狠抓本学期的海量阅读。
（1）根据学生的意愿，商榷本学期海量阅读的16本书目，然后让学生分小组人手两册进行购买。
（2）回收孩子寒假购买的课外书，充实班级图书角。
（3）要求每一小组成员在两周内必须读完一本课外书，并做好读书笔记，每天要求学习小组长检查读书笔记，对笔记做得好的学生进行通报表扬，同时要求学生每月做一份好书推荐的手抄报，。
（4）每隔两个的星期五下午进行小组交换图书，并进行班内的８个学习小组的晋级展示。 （5）要求比较优秀的孩子争取读完必8本读书目后，再读适当的选读书目，比较慢的孩子必须读完8本必读的书目，
3、抓书写。
每天下午从2:10开始要求两个班的学生进教室拿出硬笔书法纸进行练字。充分利用每天的15分钟写字时间，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在米字格时的位置；从汉字最简单的间架结构开始练起的，有计划地在米字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外要求学生，每天练习同样的子要求学生认认真真的把字写端正，只求质量，不求数量。到学期后段，就以抄写古诗及日积月累为主。同时还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。
