新村小学 三年级 数学 下 教案
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言。指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 三、巩固
独立完成25页第1、2、3题 四、总结
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计：
教学反思：
第5课时：加法的一些简便算
备课人： 备课时间：
教学内容：
教材第24页例题3（教师根据知识点修改教材） 教学目标：
1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：
用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。 教学难点：
培养学生的发散思维。 教学准备：
比赛题写在小黑板上。 教学过程： 一、复旧引新
1、填空：78=80－（ ） 87=（ ）－（ ）
99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
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提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗” 。男生组： 574+200 456+198 725+79
女生组： 574+200 456+200-2 725+80-1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生 观察男生组题目特点。（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。
强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加法的一些简便算法 二、新课教学
1、出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？ （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60－1 =172 （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？ 2、出示例2： 276 ＋ 98
（1） 让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 问：为什么加上100又减2？ （2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 问：为什么减去3？
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） 三、巩固练习 ：
判断下列简便算法是否正确。
a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 四、全课总结：
今天我们学习了什么内容？在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？ 板书设计：
教学反思：
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第6课时：减法的一些简便算法
备课人： 备课时间：
教学内容：
教材第24页例题3及练习六的第4、5、6题。 教学目标：
1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：
用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。 教学难点：
培养学生的发散思维。 教学准备：
比赛题写在小黑板上。 教学过程： 一、复旧引新
1、填空：68=70－（ ） 77=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
298=（ ）－（ ） 397=（ ）－（ ）
提问：68接近哪个整十数？77等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。
男生组： 453-300 748-97 356-299 女生组： 453-300 748-100+3 356-300+1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生 观察男生组题目特点。（板书：减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。
强调：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：减法的一些简便算法 二、新课教学
教学减法的简算方法 1、出示例3： 165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？
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（2）想97看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（3）完整地把思考和计算过程说一遍：165－97=165－100＋3=68
（4）如多减2，应怎样？多减1呢？
2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） 三、巩固练习
1、想一想、填一填
435－（ ）=435－300＋2 534－（ ）=534－300＋2 2、完成练习六的第4、5、6题。 四、全课总结
今天我们学习了什么内容？ 在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？ 板书设计：
教学反思：
第7课时：加法的验算
备课人： 备课时间：
教学内容：
教材第27页的内容。 教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：
使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 教学难点：
通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
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