《有效教学的实践与反思》
学 习 总 结
黄继永
“十二五”(2011-2015年)期间中小学教师继续教育
工程《有效教学的实践与反思》学习总结
黄继永
为深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量，促进自己不断学习和专业发展，提高自己的教育教学业务水平，积极参加了培训学习，现就《有效教学的实践与反思》学习作简单总结。
通过学习，掌握了：有效教学究竟是什么样的教学？有效教学的核心内涵和表现特征是什么？如何衡量教学的有效性？无效、低效教学的表现形式有哪些？有效教学必须遵循哪些特殊的教学规律及原则？有效教学有没有共通的实施模式？课堂有效教学有没有共同的要素、程序和步骤？提高有效教学有哪些基本策略？当前实施有效教学究竟要从哪里切入？
通过第一章有效教学的基本概念和第二章有效教学的方式和模式的学习。掌握了有效教学的内涵、特征、特殊规律、特殊原则、基本要素、基本方式、一般模式及无效教学的表征与成因。
通过第三章有效教学的典型个案和第四章有效教学的行为的学习。初步了解了“洋思”、“东庐”、“杜郎口”等的教学模式，掌握有效讲授、有效指导、有效提问、有效调控等主要课题教学行为。
通过第五章有效教学的策略和第六章有效教学要处理的几对关系的学习。初步掌握了有效教学的努力方向及追求目标以及为切实解决新课程实施中的无效、低效的问题必须处理好的几对关系。
2012年2月
《<心理辅导技术>培训讲义》
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黄继永
