中学政治语境中如何坚持和发展
“灌输”理论
摘要：灌输理论无论在过去或是日益发展的今天都不会过时,对我们的学习都有重大作用.因而,我就本着如何坚持、如何发展阐释灌输理论对中学政治语境教学的重要性。 关键词：灌输理论 坚持 发展 中学政治语境 正文：一、全面把握灌输理论 1. 灌输理论的含义
灌输理论主要有两层含义:一是向工人群众灌输他们原本不了解或不具有的先进的无产阶级意识.二是引导工人群众善于从工人阶级的角度去认识问题,认清社会生活中无产阶级与资产阶级的对立,勿忘无产阶级的历史使命.
社会主义历史条件下“灌输”的主要内容 A、 B、 C、
马克思主义理论教育，特别是邓小平理论教育 党的路线、方针、政策的教育 爱国主义、集体主义和社会主义教育
2. 灌输理论在思想政治教育中的重要作用
a、“灌输”理论对人的思想水平提高具有指导作用
通过灌输，帮助人们提高理论水平和思想政治觉悟。人的发展需要理论指导，而理论必须通过学习和社会实践才能获得，理论不可能从人们头脑中自发产生。同时，文化水平的提高并不代表马克思主义理论素养的提高，马克思主义只有通过灌输，人们才能掌握，理论水平才能提高。
b、“灌输”理论对思想政治教育方法的指导作用
列宁阐述的灌输理论虽然产生于20世纪，但是在今天它仍然没有过时，只是它的表现内容与形式有了新的时代特点。
3. 新形势下的思想政治教育仍坚持灌输教育的理由
A、 B、 C、
我国当前所处的国内国际环境的需要 改革开放和现代化建设的需要 实现人的全面发展的需要
二、在中学政治语境中如何坚持“灌输”理论 1.坚持灌输内容的针对性
信息时代的到来加上网络的发展，现在的中学生大多无法自己抵制外来思想的影响。很多腐朽思想进而会影响他们的生活。因而，应该把灌输的着重点放在解决学生的思想认识问题和面对的现实问题上，从而能对当前社会所面临的现实问题进行客观、辩证、科学的解释，指导学生对现实问题进行深入的理性分析。从而提高他们的认识分析水平，真正做到灌输贴近学生实际，贴近学生生活。提高理论灌输的说服力和感染力。 2.坚持灌输内容的实效性
从实践来看，灌输不仅是人类社会思想政治教育的有效途径，而且是传承人类社会文明的主要渠道。并且,要知道自我教育和灌输是相容的,其目标是一致的.一方面,灌输最终要通过自我教育来消化和理解;另一方面,自我教育以灌输为条件,否则,自我教育就成为无源之水!况且,灌输具有系统性、正面性和目的性，能克服自我教育中难以避免的随意性、零碎性，为受教育者克服理解和认识上的障碍提供了帮助。故而，如果我们一味地强调教育对象的自学，而去否否定灌输的
必要性，就等同于否定教育的必要性。 3.坚持灌输方法的多样性
实施灌输也就必须坚持启发式教育，决对不能采取强制灌输的做法。当代青年的独立意识、竞争意识和法律意识都增强了。自主性也加大了，因而向让灌输起作用就必须不断创新灌输的方法。做到他人灌输和自我灌输、理论灌输和实践灌输相结合。努力扩大灌输的覆盖面。大力提倡形象灌输、舆论灌输、实践灌输、网络媒体灌输和校园文化灌输等。尽量将灌输融入管理中，融入文娱活动中，将那些潜移默化的先进思想融入到广大的青年思想中。 4.坚持灌输客体的主体能动性
在灌输的过程中，教师作为灌输的主体，具有能动性和诱导性，居于主导地位。但是我们也不能忽视了灌输客体的重要性。随着社会的发展，信息时代的到来，大多数中学生的独立自主意识、自主选择意识都显著增强。他们比起过去的学生更想表达自己的观点，更注重追求独立，更加注重自己的感受。我们都知道，外因要通过内因才气作用。因而，作为灌输的主体，我们就要充分发挥我们的作用去激发他们学习的兴趣，让他们自主的学习，让他们在学习中以自主教育的方式接受灌输。因此，教师在进行思想政治教育时要转变灌输理念。从传统的以自我为中心的单向灌输模式，转为以学生为中心、以人的全面发展为目标的双向互动的灌输模式。把学生作为主体，培养他们的积极性、创造性。使他们的潜能得到充分的发挥，从而促进其全面发展。 5.坚持灌输对象的层次性
我们进行思想政治教育的对象是人,而人又是十分复杂的,故而决定了灌输的复杂性.因而在进行灌输前就需要注意对象的层次,了解以下几个方面的问题:
一是受教育者是否需要、是否愿意接受灌输的内容；二是灌输的内容是否对受教育者有益。故而灌输主体要有一定的辨别能力，能够对灌输对象进行全面分析，对他们区别对待，因材施教，各有侧重，从而增强灌输理论内容的针对性。同时在此的过程中，中学生的思想觉悟、理论修养会反馈给教育者。从而教师可以根据这一过程进行总结，为接下来更有针对性地进行灌输教育作准备。
面对社会的日益发展，思想政治教育也需要进行全面的改变，这样才能适应学生成长和学习的需要。要进行思想政治教育就必须坚持灌输理论，因而我们要坚持灌输理论的有益的内容，并且也要采取措施发展和创新灌输理论。要有效地发挥灌输理论对思想政治教育的指导作用，以灌输作为思想政治教育的核心，在内容、方法、对象、等方面坚持马克思主义的灌输理论，赋予马克思主义的灌输理论强大的生命力。开创我国思想政治教育的大繁荣。 三、在中学政治语境中创新和发展“灌输”理论 1.转变错误的思想观念
人们常常把灌输简单地理解为一种填鸭式、命令式、教条式的机械硬灌方法。正是由于这种错误的观念，使一些教育者过分地突出自己的主体地位，居高临下，独揽了灌输的主导权，完全忽略了受教育者的主观能动性，将受教育者置于被动和绝对服从的位置。这样便严重妨碍了教育者与受教育者的双边互动交流，严重影响了思想政治教育的效果。因而，在新形势下，为了更好地发挥灌输理论对思想政治教育的指导作用，就必须要转变我们的错误观念：记得正确认识和处理灌输主体的主导作用和灌输对象的主体作用的关系，注重激发灌输对象的主观能动性，使灌输的内容真正内化为灌输对象的知识体系。 2.丰富和拓展灌输理论的内容
