2017年九年级语文科综合测试题
本测共8页，分三部分，共23小题。满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名，填写准考证号后.再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。
2.选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡上相应位置上非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。不按以上要求作答的答案无效。
第一部分 积累与运用(共35分)
一、（6小题，共20分）
1.下列词语中，每对加点字读音都相同的一项（ ）
A.告罄/磐石 勾当/当之无愧 B.作揖/通缉 酬和/随声附和 ．．．．．．．． C.啜泣/辍学 倔强/强人所难 D.剽悍/漂泊 边塞/塞翁失马 ．．．．．．．．2.下列词语中，没有错别字的一项（ ） ．．
A.阴霾 进退唯谷 窥伺 粼次栉比 B.惺松 格物至知 沉湎 通宵达旦 C.峥嵘 中流砥柱 哂笑 重蹈覆辙 D.涟漪 消声匿迹 娇奢 莫衷一是
3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
颜真卿的楷书与柳公权的迥然不同，颜体雄秀端庄、气势磅礴， 。有的人对颜体 ，情有独钟，将《麻姑山仙坛记》誉为“天下第一楷书”；但米芾却 ，认为它是“后世丑怪恶札之祖”。书法欣赏趣味的巨大差异，由此可见一斑。
A.别具一格 顶礼膜拜 深恶痛绝 B.别开生面 毕恭毕敬 痛心入骨 C.别具一格 毕恭毕敬 深恶痛绝 D.别开生面 顶礼膜拜 痛心入骨 4.下列句子中没有语病的一项（ ） ．．
A、当前，坚定文化自信，创作时代经典，振奋民族精神，是我国文艺工作者使命担当。 B.我区消防安全进校园的体验活动打造了一种人人参与消防、人人关心消防的良好氛围。 C.通过治理“断头路”、改造环岛和架设桥梁等措施，有效破解了广州各区交通“瓶颈”。 D.今年部分学校特长生招生项丰富，包括舞蹈、田径、游泳、射击和航模等艺术项目。 5.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。 。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 A.说是千变万化，却又千篇一律 B.说是千篇一律，却又千变万化
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C.每一个广场都是一首“史诗”、一部“巨著” D.每一个广场都是一部“巨著”、一首“史诗” 6.阅读下面材料，按要求作答。(5分)
2017年春节到元宵节，电视节目《中国古诗与词大会》“意外”走红。据统计，该节目累计收看观众达到11.63亿人次。对此，网友如此评价——
@小张：《中国诗词大会》满足了国人深入了解传统文化的心理需求，增强了老百姓的文化参与感、获得感和认同感。
@小康：《中国诗词大会》做到了知识性、趣味性、竞赛性和高雅性的结合。
@小王：《中国诗词大会》不就是考死记硬背吗？这对我们传播传统文化到底有什么用？ （1）请用一句话概括以上材料内容，不超过20字。(3分)
（2）随着传统文化的回暖，你认为如何让“古诗词热”持续下去呢?(2分)
二、(2小题，15分)
7.古诗文默写(10分)
(1)根据课文，下列古诗文默写正确的两项是( )( )(4分) A.不汲汲于贫贱，不戚戚于富贵。 B.杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。 C.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 D.登临吴蜀横分地，徒倚湖山欲暮时。 E.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 F.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(2)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）(4分) ① ，征于色发于声而后喻。（孟子《死于忧患，死于安乐》） ② ，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） ③白头搔更短， 。（杜甫《春望》） ④无奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
⑤居庙堂之高则忧其民， 。（范仲淹《岳阳楼记》） ⑥ ，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》） (3)根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。(4分) 【说明本题有2分附加分，加分后第7题总分不超过10分。】
“乡愁”是古代文人墨客挥之不去的印记。①“ ， (《天净沙·秋思》)”，马致远把漂泊天涯的满腔悲愁寄托在一抹斜阳下；日暮乡关何处是?烟江上使人愁。(《黄鹤楼》)。崔颢把独自登楼的寂寞愁思映射在浩渺江水里；②“ ， (《渔家傲·秋思》)”，范仲淹把功业未成、有家难归的心酸苦愁寄寓在一杯浊酒中。
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8.根据课文，解释下面句子加点句意义。（5分） (1)甚矣，汝之不惠(《愚公移山》） ．
(2)此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》) ．(3)人有百口，口有百舌，不能名其一处也。(《口技》) ．(4)斗折蛇行，明灭可见。(《小石潭记》） ．(5)而君逆寡人者，轻寡人与?(《唐雎不辱使命》) ．
第二部分 阅读与鉴赏(共55分)
三、(4小题，15分)
阅读下面的文段，完成9-11题。(共10分)
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《左传》） 9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是( )(3分) A. 弗敢加也 既加冠 ．． B. 战则请从 一狼仍从 ．． C. 三而竭 学而不思则罔 ．． D. 衣食所安 安求其能千里也 ．．
10.把句子“忠之属也。可以一战。战则请从。”翻译成现代汉语。(4分)
11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )(3分)
A.曹刿主动晋见鲁庄公，被同乡劝阻，仍坚持己见，体现了他国难前的担当精神。 B.曹刿在战争前认为，民心向背才是决定战争胜利的重要条件，可见他通达事理。 C.战争开始后，鲁庄公的两次行动被曹刿阻止，鲁庄公的驽钝突出了曹刿的机敏。 D.曹刿在战后总结，认为军队进军和追击的有利时机都应在敌军辙乱旗靡的时候。 12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(5分)
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）诗中的“长河”“候骑”是什么意思?请选择一个回答。(2分)
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(2)“征蓬出汉塞”描写了什么样的情景?表现出诗人怎样的心情?(3分)
四、(10小题，40分)
(一)阅读下面文章，完成13-17题，(18分) 校园欺凌
俗话说，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有恩怨，江湖恩怨是难以避免的。同样的道理，有学校的地方就有学生，孩子之间也免不了龃龉过节，学生冲突也是难以避免的。其中有一种学生冲突被称为校园欺凌，它指的是学生之间，蓄意或恶意通过肢体、言语以及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害。
客观地说，学生之间的欺凌现象在世界各国的学校中普遍存在。我们所说的欺凌，可不光是身体暴力，任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突，都可以归人到校园欺凌的范畴，包括羞辱、言语辱骂、孤立、勒索、名誉中伤、网络曝光隐私或造谣等等。国外有个反欺凌网站做过一个调查，结果显示，有83%的女孩、79%的男孩在学较或网络上遭受过不同程度的欺凌。
在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为意。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。
青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会诸多方面。
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体和心灵的双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶逆变化，由受欺凌者转化为欺凌者或者欺凌者的帮凶。同时对于目睹欺凌现象的旁观者来言，也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身，或不自觉的加入欺凌行列。同时对于欺凌者来言，危害也显而易见，导致欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追究。
对比国外，中国的校园欺凌现象可能更加严重。其中一个主要原因是，大多数校园欺凌现象没有被正确地认知，很多时候，学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”，充其量是“过分的玩笑”，不加以处理，在极端的例子中，习惯了中国校园管理的留学生，到了异国他乡，仍然像国内一样欺凌同学，浑然不知自己犯下大错，他们的所作所为被所在国视为严重罪行。
2016年11月，针对日趋严重的校园欺凌现象，教育部、中央综治办、最高法院、最高检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央和全国妇联多部门通力协作，发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措，涵盖了预防、处置和远期的防治部署。但是，在中国，针对校园欺凌，立法上仍旧空白，成文法里还没有任何一条专门针对
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校园欺凌现象的规定。而美国从1999年佐治亚州率先制定反校园欺凌法，到2015年3月蒙大拿州通过反校园欺凌法，全美所有50个州都有了针对校园欺凌的立法。
对照国外反对和治理校园欺凌现象的经验，中国还有很长一段路要走。
(摘自网络，有删改) 链接一：
“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。”教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛对于校园欺凌的防治，他认为：“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。”
(摘自网络，有删改) 链接二：
校园欺凌问题出在学生、家庭、学校、杜会等各个方面，遏制校园欺凌的板子不能仅打在学生身上。新的立法既要制订校园、政府、家庭、社会等各方面的责任清单，明确各方权利与义务；同时又要明确“预防和治理以预防为主”“惩罚和教育以教育为主”的原则，从“事前预防、事中应对、事后惩戒”三个维度，完善立法，只有这样，才能确保更多的孩子被“拉回来”而不是“推出去”。当然，在穷极了所有教育手段，仍有人执迷不悟的情况下，法律也应当给顽劣者以足够的时间，让其到应当去的地方反思。
(摘自网路，有删改) 链接三：
从2005年开始，英国每年的11月会举办反校园欺凌周活动，培训教师，让他们掌握识别校园欺凌、进行早期干预和行为矫正的方法，支持学校与家庭的协调沟通，鼓励家长发现老师在校园欺凌方面处理不当时，向校长或地方教育当局申诉。在日本，许多学校有针对“心理攻击”而设立的心理咨询室，聘请律师、心理医生、退休警察和大学教授坐诊，帮助那些遭受校园欺凌的学生渡过难关。
(摘自网络，有删改) 13.阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是( )(3分) ．．．．．
A.校园欺凌指学生间蓄意或恶意地通过肢体、言语以及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害的冲突。
B.任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突，都可以归入到校园欺凌的范畴，如学生间的言语辱骂、孤立等。
C.中国的校园欺凌现象比国外的更加严重。其主要原因是，我国大多数校园欺凌现象没有被正确地认知。
D、目前我国还没有针对校园欺凌现象立法，对比国外反对和治理校园欺凌现象的经验，我们还显得落后。 第 5 页 共 5 页
