教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。
本部分的第二个内容是让评价成为师生共同发展的平台。学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。教师要积极探索学业评价改革的道路，但是，对教师来说，首先要做到以下几点：（1）少一些议论，多一些行动；（2）叩问教学细节，从小处做起；（3）开发小策略，书写小案例，建立自己的“成长记录袋”。
教师要参考阅读“必读资源”中的“拓宽师生沟通的新通道”和“搭建师生共同发展的平台”，以加深对这一内容的理解。
本讲的重点是如何用学业评价沟通师生关系，促进师生共同成长；难点是理解过程性评价要融于教学过程之中的道理。
学习指导
专题二 作业设计与命题技术研究
第一讲 作业设计与试题命制的基本理论和常规方法
作业设计与命题的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计与命题可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计与命题不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。因此，教师了解如何具体实施作业设计与命题对于教与学都有好处。本话题旨在具体介绍作业设计与试题编制的准备、过程以及如何分析作业批改和考试结果，希望能为教师进行这方面的教学活动提供帮助。
本讲主要包括以下几个问题，一是考试命题的基本程序，如确定测验的目的与性质，制定检测内容细目及命题蓝图；二是考试中试题的命制，如编制试题（测验）的基本原则和要求，试题类型、特征与测量功能，选择题的命制要求，客观题与主观题的测量功能等方面的比较；三是作业的设计原则，如作业应具有人文关怀，应联系生活实际，应注重个体差异，应发扬合作精神；四是作业的设计形式，如书面作业和口头作业，及时作业和延时作业，个体型作业和合作型作业，基础性作业和开放性作业。
本讲的重点是“试题编制的方法”，难点是“命题双向细目表的编制”。
这讲对应的必读资源包括三部分内容，分别是：第一部分，作业设计与试题编制的准备；第
二部分，作业设计与试题的编制过程；第三部分，作业批改与考试结果的分析。本讲是对上述部分内容的部分概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想了解作业设计与试题命制的基本理论和常规方法，还需要广大教师详细阅读必读资源。
学习指导
专题二 作业设计与命题技术研究 第二讲 试题与作业的作用
作为教师，设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性，对作业设计与命题技术进行一定的探究是很有必要的。本专题重点探究作业设计与命题技术，目的在于使教师能够通过本专题的学习，了解设计作业和编制试题的一些基本知识与技能，提高编制试题的能力，希望能对教师设计作业与命题有一些启发作用。
本讲视频重点论述了以下问题：（1）“试题的作用”；（2）与试题作用实现相关的两个问题，即“考试的类别”和“评分标准的制订”；（3）“作业的功能”；（4）“作业多元价值的实现”。
本讲的重点是“试题与作业的作用”，难点是试题作用实现中“评分标准的制订”。 本讲对应的必读资源包括四部分内容，分别是：作业及其功能，作业的类型与特点，试题及其功能，试题的类型与特点。本讲是对上述部分内容的部分概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想了解作业与试题的作用等，还需要广大教师详细阅读必读资源。
学习指导
专题二 作业设计与命题技术研究
第三讲 重在改善，意在发展的小学语文评价观
本讲视频的学习目标是：通过典型案例分析和现场实践活动，理解小学语文学业评价存在的问题，对问题进行反思，了解如何进行作业设计与命题的改革。
本讲视频分成两部分。第一部分论述以下三个问题：第一，小学语文学业评价存在的问题。视频通过对八道典型试题的分析，得出结论：传统的以分数论胜败的评价有以下危害：
（1）使孩子们的生命活力极度缺失；（2）正常的情意表达受到了严重的束缚；（3）生活的种种美好，因此而褪色；（4）成了约定俗成，成为了一种被人漠视的存在。第二，对当前教育教学评价的反思：就全国范围来说，关于教学评价的研究，还处于一种滞后的状态，如果我们现在不关注它，不研究它，不解决它，它就会成为制约我们课程改革的一个瓶颈。很多老师就是因为我们的教学评价没有改革，他们在进行教改的时候就有后顾之忧，做了很多的努力，拿到的还是那种传统的试卷，要进行这种评价的改革非常不容易。第三，如何进行作业设计与命题的改革。
值得注意的是，张老师在讲解时用了案例分析的方法，他列举了大量典型的案例，使分析有理有据。尤其是在讲述第三个问题时，张老师当场组织了一个互动活动，让我们可以从这些活动中感悟小学语文评价观的变革。
教师在认真学习视频讲座的基础上，还需要重点阅读“必读资源”中所给的材料。 本讲的重点和难点都是如何进行作业设计与命题的改革。
学习指导
专题三 语文作业设计与命题的问题与诊断
本专题的学习目标是：了解小学语文命题中存在的问题，了解语文试题的诊断，语文试题质量的评估，语文作业设计与命题创新的方法。
本专题的视频展示了新课程后学生学业评价的重大变革：（1）评价观的变革；（2）命题的变革；（3）评价是学习的一部分；（4）评价是教师素质提升的过程。该视频可作为达到学习目标的参考。
在本专题的学习中，教师要重点阅读“必读资源”中“语文作业设计与命题的问题与诊断”一文。该文的内容有：（1）语文命题中的问题与诊断(填空题的常见问题与诊断，选择题的常见问题与诊断，判断题的常见问题与诊断，阅读理解题的常见问题与诊断，作文命题的常见问题与诊断，综合性试题的常见问题与诊断)；（2）语文试题的质量评估(语文试题的信度，语文试题的效度，语文试题的难度，语文试题的区分度)。
本专题的重点是小学语文作业与命题的问题与诊断，难点是试题质量的评估。
学习指导
专题四 学生语文解题能力的培养与提升
本讲的学习目标是：了解新的评价理念下试题的新变化，学生语文解题能力的基本理念，学生语文解题能力的培养，学生言语实践能力的训练等四个问题。
本讲视频为我们生动地展现了“变脸”后的小学语文评价试题。本讲视频用鲜活的案例解读第一个问题，展示了新评价理念下试题的新变化。低年级学生的考试试题已经越来越童年化、游戏化、活动化，中高年级学生的考试试题则关注和思考真实的生活问题和社会问题，以人生发展的主体形式，统领每一次的考试，包容考试内容。鲜活的案例和生动的解析可以使我们对学生解题能力培养的话题有更深刻的理解。
教师在学习视频讲座的基础上，要补充阅读“必读资源”中的材料，其中包括：（1）语文作业设计与命题的创新（形式的创新，内容与材料的创新）；（2）学生解题能力的基本理念（学生解题能力的现状分析，学生解题能力的基本要素)；（3）学生语文解题能力的培养(基于知识的系统掌握，基于经验的解题分析，基于准确的解题论述，基于完善的精细检验)；（4）学生言语实践能力的训练(灵活运用言语积累的能力训练，全面清晰地表达阅读理解和感悟的能力训练，以言语表达为载体进行思维能力训练，以言语表达为载体进行想象能力训练，创新作文能力训练)。
本讲的重点和难点都是如何培养学生的语文解题能力。
