设节约型校园、厉行节约、反对浪费”的主题班会,提高学生的认识,帮助学生养成节约习惯,从自身做起,杜绝浪费。 5.1.3建立相关制度
大学生节能减排生活方式的践行与学校的制度建设密不可分, 制度支撑体系是实现大学生节能减排的有力保障。要加强水电管理制度建设, 建立有利于节约的激励机制和政策。要使水电费与学生个人利益相关联, 要在大学生文明自律公约和大学生思想学生品德考评方案中渗透或者向节能减排生活方式倾斜。
建立信息收集和反馈制度。各高校应安排专人负责全校节能工作检查,不定期召开学生座谈会,悬挂意见箱,采取多种形式广泛征求师生意见,采纳好的建议,不断完善规章制度。
5.2 高校学生群体
5.2.1学生社团要广泛开展节能、环保科技创新活动;每年在校园开展节能知识和技能竞赛, 在全校范围内开展无纸办公等。
5.2.2动员学生从点滴做起,自觉养成随手关灯习惯,离开教室前断电,杜绝白昼灯、长明灯,
室内尽量使用自然光;计算机设置成自动休眠状态。在学生宿舍、图书馆、餐厅等公共场所,水龙头尽量开小,养成随手关闭的好习惯,坚决杜绝“常流水”现象。此外,计划好每一顿饮食,节约每一粒粮食。这是每一个大学生都能做到的,是最现实的、也是最有效的节能减排活动。据有关资料显示,如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克,每年可节能约24.1万吨标准煤,减排二氧化碳61.2万吨。可见,节约粮食是一个非常现实的节能减排行为。
5.2.3更加注重节能减排的意义，在开展正常活动的同时，向同学积极宣传关于节能减排各
方面的知识，积极利用网络，微博、人人网等向大家发出倡议，用低碳环保的方式营造低碳的氛围。从而带动更多的同学参与，使得我们的大学生活更有意义，在这个过程中带动各高校学生积极地参加各项节能减排的公益活动，让大家爱上公益。
5.3社会层面对大学生的正确渗透（以校园中的商家为切入点）
5.3.1引导大学生正确的消费观
正确引导大学生合理消费是其成长成才的重要保证, 是实现大学校园节能减排的重要一环。大学生践行节能减排的主要方式是与大学生的日常生活密切相关的方方面面。购物时使用环保袋,减少塑料袋的使用量。有资料表明,如果全国减少10%的塑料袋使用量,那么每年可以节能约1.2万吨标准煤,减排二氧化碳3.1万吨,这是十分可观的。
5.3.2倡导商家规范性
鼓励并倡导校园商家减少一次性餐盒和一次性筷子等一次性用品的数量。鼓励商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品。
5.4 环境化学角度专业意见：
在高校设立研究低碳经济的研究机构。由学校派人专门管理同时研究机构可以为学院、研究所或研究中心的形式，主要开展低碳技术（新能源和可再生能源技术、温室气体减排技术）的基础研究和应用研究、政府发展低碳经济的政策研究等。
建立奖励制度，鼓励由老师带头学生参加的低碳科研项目的申报，同时给予老师一定补
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助，为低碳校园的建立创造条件。
定期组织在校学生参加实践活动，并设立体验周，让同学们分别进入闹市地段和环境美好地方分别感受空气环境好和污染所分别带来的感觉冲击。从内心深处树立环境污染的危机意识
在高校成立宣传低碳经济的学生社团。同时可以命名为“低碳经济学会”、“低碳发展协会”等，主要对“低碳经济”、“低碳城市”、“低碳社会”和“低碳校园”进行宣传，对低碳生活方式进行宣传实践，在学校营造一种低碳学习和宣传氛围。学校相关机构对此社团进行领导和大力资助，如有必要可以对已存在的有关社团组织进行整合。
大连地区风力资源丰富，可以大力发展风力发电。各高校可以引入风力发电的设施，通过风力发电来维持本校基础用电
定期对学校的环境进行监测，并将监测结果通过校报进行公告。 各学院设立低碳学习专栏，定期向同学们普及各种低碳技术和前沿信息
完善用水用电制度，对用水用电进行严格规定同时发挥一卡通的作用从源头上克制学生浪费水电的现象
提倡使用旧课本：并建立旧课本回收制度从而减少至少一本新教科书的使用。我们调查得知少用一本书可以减少耗纸约0.2千克，节能0.26千克标准煤，相应减排二氧化碳0.66千克。如果全国每年有1/3的教科书得到循环使用，那么可减少耗纸约20万吨，节能26万吨标准煤，减排二氧化碳66万吨。
在教室放置专门的废纸回收处，让废纸可单独存放，进行集中处理。我们知道学校是废纸产生的重要来源，我们读书写字，自然会产生很多各种废纸。这些废纸回收之后还可以用来制作再生纸，再生纸80%的原料来源于回收的废纸。另外，再生纸制作的书本一样能够满足学习需要，而且能够减少对森林的砍伐。
鼓励同学用手帕代替纸巾，现在高校的同学们纸巾使用非常严重用手帕代替纸巾，每人每年可减少耗纸约0.17千克，节能0.2 吨标准煤，相应减排二氧化碳0.57千克。如果全国每年有10％的纸巾被手帕代替，那么可减少耗纸约2.2万吨，节能2.8万吨标准煤，减排二氧化碳7.4万吨。
结束语 ：
大连地区近年来一直走在节能减排的前沿，在社会上普及节能减排思想、提高节能减排技术等各方面都做出了努力，并取得了一定成效。人们普遍认为大连地区群众的节能减排意识很高。但是并没有真正专业的调查报告指明群众的节能意识高低。我们首次对大连地区各高校大学生的节能减排意识进行调查，通过调查大学生这一高素质人才群体，对大家节能减排意识高低情况给予报到，用真实数据说话，从中发现我们长时间忽视的问题，同时由于各高校一直没有重点投入规范引导培养大学生节能减排意识，地域影响大学生在思想上并不是真正很清楚本身节能意识的高低，通过此次调查对我们高校所忽视的环节给与突出强调，促进大学生节能减排意识提高。以至于更好的推动社会节能减排意识的全面普及，带动社会良性发展。
本次调查辐盖大连地区十所高校，辐射人数近逾万人。采取随机抽样调查问卷和访谈问卷两种形式进行了数据采集。在数据处理方面，应用了SPSS17.0版本进行了聚类分析，不仅
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增强了此次的调查的信度，并细化了问卷背后所引申的问题及本质。
我们的调查对象是大连各所高校的学生,通过这次调查增强大学生责任意识，并希望在各高校引领节能减排风潮。同时在活动后可以充分带动各高校环境相关专业学生用已有知识积极创新，用专业的知识去解决存在的问题。并和老师探讨了各种节能减排方案，为了提高大学生意识，推出了一系列精品活动。我们调查访问的过程以及请他们填写调查问卷的过程，充分和被调查者交流，积极邀请他们参与进来，形成节能减排文化，从实际上做出了带动。加大我们的宣传唤起高校学生节能减排的意识，同时激发高校学生节能减排的兴趣，对各个高校的校园节能减排以及和谐校园文化建设有良好的推动作用。
我们的调查在注重宏观规划和整体设计的基础上，更加注重调查的细节，我们从很多细小的方面入手，由浅及深，使我们的调查更加深入和丰满。我们从筷子、塑料袋、水、电、寝室灯、一次性餐盒等许多细节着手调查，通过数据反映实实在在存在的问题，在数据收集过程中我们深入宿舍，食堂，积极交流探讨，经过我们长时间的观测并询问相关专业人士最终我们的调查报告给出了一些解决高碳不环保确实可行的办法。
我们在调查中，更加注重调查过程的意义，在开展正常调查活动的同时，向调查对象积极宣传关于节能减排各方面的知识，积极利用网络等信息媒介向大家发出倡议，用低碳环保的方式营造低碳的氛围。从而带动更多的同学参与，使得我们的调查更有意义，在这个过程中带动了各高校学生积极地参加各项节能减排的公益活动，我们的调查让大家爱上公益。
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附录：
大连地区高校大学生节能减排意识调查问卷
引言
为实现经济社会发展目标，响应我国际能源发展形势，我国提出了“节能减排”这一理念。当前，实现节能减排目标面临的形势十分严峻。我国经济快速增长，各项建设取得巨大成就，但也付出了巨大的资源和环境被破坏的代价，这两者之间的矛盾日趋尖锐，群众对环境污染问题反应强烈。大连不仅作为国内公认的人居典范城市，还在2009年被由联合国的环境规划署（UNEP）认可，联合国环境规划署与其支持并认可的非盈利性组织‘国际公园与康乐管理协会’（IFPRA）评选为国际花园城市的最高奖。近年来，随着国家与政府的重视，高校大学生积极参与节能减排项目的各项活动，为明确大连地区高校大学生节能减排的总体意识，特制作本调查问卷。
1.你的性别是（ ） A女 B男
2.你所在的年级是（ ）
A大一 B大二 C大三 D大四
3.你能的解释名词“节能减排”的意思么？（） A：能清楚的解释 B：知道 C：不能
4.对于宿舍里的水龙头，当你发现它已经无法拧紧的时候，你会选择报修么？（） A会第一时间报修 B不会 C会告知其他人 D视情况而定
5.你听说过或了解过下列有助于节能减排的产品和技术吗？( ) A太阳能发电和风力发电 B地源热泵空调系统 C LED节能 D生物燃料 E节能幕墙
6.选购商品时候，你是否愿意多花钱选择对环境污染较小的节能产品么？（ ） A会 B视价格而定 C视性能而定 D不会
7.你觉得在高校里有必要对学生进行节能教育吗？（ ） A很有必要 B没有必要 C无所谓
8.你平时会关注节能方面的报道和信息吗？ A经常会 B有时间再看 C 从不关注
9.你一周之内使用一次性餐盒和一次性筷子的频率（ ） A从不 B偶尔 C经常
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