重庆戴氏教育培训学校 高2015级艺体生高考语文专用教材 主讲：
古代诗歌鉴赏
【考纲解读】
“高中语文新课程标准”中明确提出了课程的总目标之一：感受和鉴赏。
“感受〃鉴赏”侧重感性体验，指向审美能力。强调在阅读过程中，引导学生品味语言，感受作品的思想和艺术魅力，发展学生的想像力和审美力。在阅读鉴赏和表达交流的过程中，要重视学生的语言学习，使学生逐步形成良好的现代汉语语感，包括口语和书面语的语感；并不断提高学生对古诗文语言的感受力。还要注意引导学生通过阅读鉴赏活动去体味大自然和人生的多姿多彩，感受艺术和科学中的美，提升审美境界；深化热爱祖国语言和中华文化的情感，追求高尚的情趣，提高自身的修养。
《考试说明》对鉴赏评价能力的要求是：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
说得明白点，就是从两大方面鉴赏：一是从诗词的内容层面来鉴赏；二是从诗词的艺术层面做赏析。
【高考命题探究】
考纲内容 1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。 2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
考纲阐释 ①鉴赏诗歌的形象。 ②理解诗歌中词语的含义。 ③鉴赏诗歌的语言风格。 ④鉴赏诗歌的表达技巧。 ⑤概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 考点分布 （1）形象包括主人公形象、诗人形象、 景物形象、意象和意境。 （2）语言包括品味词语、明确风格。 （3）表达技巧指的是表达方式、表现手法、 行文结构、材料取舍、修辞方法等。 （4）评价包括内容主题的评价、思想感情 的评价、作者观点态度的评价。 【考点透析】
第一节 怎样读懂诗歌 第二节 鉴赏作品的形象 第三节 鉴赏作品的艺术技巧
第四节 鉴赏作品的思想内容和作者的观点态度
第一节 怎样读懂诗歌
一、（一）1、看注释：了解作者的大致生平和诗歌的写作背景。诗歌的写作背景是了解诗歌感情基调的第一步。
2、分析诗歌中的人和事，铸字了解诗句，理解诗歌大意。
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3、分析诗歌最后两句。最后两句一般是应用议论、抒情，是诗歌的主旨和意境所在。
Exci ally：
1、认真研究古诗的题目，有的题目实际上概括了诗的主要内容，或者给你理解诗歌提供了感情基调。 2、鉴赏诗句时要注意用词巧妙，修辞手法及其作用。
3、注意诗中出现的意象，调动常用知识储备揣摩形象，了解象征意味。 4、评价要恰当，围绕人之常情考虑诗歌感情基调。
5、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，大胆使用，不懂装懂。
（古诗类别：山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗）
（二）做题步骤：
1、读标题：内容和形式等丰富信息的载体。有的标题概括了作品的重要信息，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的说明了写作时间、地点、对象、事件、主旨等。
e.g： 《中夜起望西园值月上》柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。
【注】①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。
分析：时间：半夜；地点：西园；事件:半夜起来后望着西园的月亮。想想：作者为什么半夜的时候站在西园望着月亮呢？他是不是听到什么？我们在诗歌首联就可以看到“觉闻繁露坠，开户临西园”。标题中含有月，颔联就提到了月。作者望月亮时是什么心情呢？于是尾联有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”，说明作者很寂寞。那么作者为什么会寂寞呢？再联系背景就知道了。 随堂小练：
（1）《咏素蝶诗》:
（2）《鹊桥仙.七夕》： （3）《征人怨》
（4）《竹窗闻风寄苗发司空曙》： （5）《左迁至蓝关示侄孙湘》 （6）《梦游天姥吟留别》 2、读正文：
（1）诗词的基本特点:a前后内容（写景与抒情）是对应一致的。如乐景乐情、哀情哀景。 b 前后内容是相关、相反、相衬的。如乐景哀情、明景暗情。
(2)诗词中的一两个字往往解释了诗歌的情感，这样的字叫做“情感语言”。若果抓住了这些字，把握思想感情往往既快又不难。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示了诗人的孤独感。如“穿行独落叶，闲坐数流萤”中的“独”与“闲”揭示出诗人的孤独、无聊之感。 课堂随练：
《题竹石牧牛》黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
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阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 年砺角犹可，牛斗残我竹。
[注]①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 （1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？4分
答：分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一副完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 （三） 挖掘暗示信息 注释、作者写作背景
第二节 鉴赏作品的形象
什么是诗歌的形象？
人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公 景：写景诗或杂诗中的景象 物：咏物诗或杂诗中的物象
要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，形象的典型意义。
鉴赏诗歌的人物形象：
（一）设问方式
1、诗中刻画了诗人怎样的自我形象？ 2、简要概括诗中人物形象的特点。 （二）答题步骤
1、结合诗（词）题、注释等定位诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐者等）。 2、结合诗句分析人物外貌、仪表、性格等。
3、分析诗歌所塑造的人物形象的时代意义或者作者借以表达的思想。 （三）答题模式
诗歌通过描写??景物/情景，表现了作者、主人公的??情怀/思想感情/胸襟等。
例题：
阅读李白的《独坐敬亭山》一诗，试分析诗中的诗人形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
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解析：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，惟留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤僻。那孤云不正是诗人自己吗？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。
结合上诗，我们该从哪些方面分析人物形象？ 随堂练习
访隐者 【宋】郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】坞：山坳 山翁：此处指隐者
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
临江仙 【宋】侯蒙
未遇行藏谁肯信。如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
常见的人物形象类举：
1、 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的精神。又如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是一种忧国忧民形象的具体体现。
3、 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠然自得的隐居生活，表
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