⑤个案研究法：对少数人或个别人进行研究的一种方法。
⑥案例研究法：是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的研究方法。 六 课题实施的步骤
第一阶段：（15年4月30日——15年10月30日）
①制定课题研究方案计划，对小组成员任务职责进行分工（成员有宋卫华、程四伟、李杏梅、王朋、李晓兰、陈彦彦。） ②选题、收集文献资料
③制定课题研究实施方案计划，明确小组成员的职责、任务和工作要求。 第二阶段：（15年11月——16年4月30日）调查研究阶段：本阶段的主要任务是：对实验班级进行问答调查，写出调查报告，针对报告中的问题制定具体的方案。对研究结果做好记录。
第三阶段：（16年5月——16年5月30日）研究实施阶段：
①收集整理各类研究资料、认真分析总结、作出初步结论做好调查报告。 ②明确目标，明确课题研究主要参与者的研究方向，细化任务，具体人员分工： ③积极开展说课、听课、评课等活动，改进不足，在反思中教学、在教学中反思。 ④动用身边的所有教育资源增强访谈的目的性、研讨的针对性发现问题、解决问题，作出总结。
⑤收集优秀案例、课例，写出教学心得，交流各自研究成果，共同提高。 第四阶段：结题阶段：
1整理课题研究的基本内容，突出重点预测难点、收集各种研究的相关资料 2完成《自主、合作、探究能力培养》课题论文。
3搜集整理各种文献实验资料筛选优秀课堂案例，写出总结报告。
4召开结题会，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评比，做出课题研究结论。
七 课题研究的预期成果 1.理论类成果
（1）研究报告
（2）“小组合作学习”教学方法的总结，论文 2.实践类成果
（1）学生合作交流、自主学习的能力显著提高
（2）逐步培养学生的探索精神和创新意识
（3）课题组的教师教学能力得到了提高 八 课题组成员及分工
主持人：宋卫华 全面负责课题的规划和实施工作。
程四伟 李杏梅 ： 整理国内外教研动态资源，整理归类课题研究过程中遇
到的问题，制定出可行的实施方案。
王朋 李晓兰 负责对课题所需素材的收集及课题实施过程中的实践工作
陈彦彦： 负责研究经费，督促工作进展，定期召开研究交流研讨会。
九 完成课题的可行性分析
课题组的全体成员都具有本科以上学历，课题负责人宋卫华，39岁，
中学数学一级教师，市级骨干教师，有丰富的教科研经验，所撰写的论文《浅谈中学数学思想方法的渗透》曾在《中学生数理化》上刊登发表；多次获得县级课改优质课；曾获得“优秀教师”“优秀班主任”称号；曾多次在教学交流会上做经验交流，具备了一定的理论基础和丰富的教学经验。工作兢兢业业、勤勤恳恳、钻研业务、研究教育学和心理学。班级学生学习优异、能力较强，多次比赛中有较高的成绩。该教师属于研究型、创新型教师。
课题组成员程四伟，40岁中学英语一级教师，多次获得县级课改优质课，曾多次获得“优秀教师”“优秀班主任”“教学能手”，曾多次在教学交流会上做经验交流，具备一定的理论基础和丰富的教学经验。
课题组其他成员都是教学一线教师，都是县市级骨干教师，在教学教研方面都有足够的经验，他们积极学习研讨有关课题方面的理论，查阅资料，在不断的实践中总结切实可行的意见和建议，他们思想意识新，业务素质过硬，有较高的
科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，同时学校四年来发展迅速，有专用经费用于教师的业务培训，有集体备课。有老带新的教学活动，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。
在课题开展前，我们全面深入地了解了国内外同一研究领域的现状，分别调研了学校的各个年级的学生，完成了对课题可行性的论证与分析。我们还对校内师生进行问卷调查、听课调研，这些对课题的实施都是非常有利的。 十 参考文献 主要参考文献
《自主学习》 华东师范大学出版社 《情境学习》 华东师范大学出版社 《有效教学方法》 江苏教育 《新课程说课、听课与评课》 教育科学 《新课程教学现场与教学细节》 教育科学 《新课程教学评价方法与设计》 教育科学 《学与教的心里学》 华东师范大学出版社
《教育基础知识优化设计》 杨三成主编 东北师范大学出版社
