2012新版湘少版三年级英语教案下册

课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. … 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 练习。（见《练习册》P13—P14） 家庭作业。 熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。 Period 2 教学目标 能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答； 能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣； 理解课文D部分故事； 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。 理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备：文具若干、教学磁带等 四、教学过程 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答） 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。 听课文B部分录音，跟读。 利用人物头饰表演对话。 Step e Practice 游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。 听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。 挑选读得好的学生充当小老师带读。 Step 4 Consolidation 课文D部分。 阅读短文，回答问题。 How many stars are there? 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。 听录音，跟读模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。 练习。（见《练习册》P15-P16） 家庭作业。背诵课文D部分 Period 3 教学目标 能掌握字母R r在单词中的发音； 能读出由含有字母R r 的单词组成的句子； 能掌握字母R r的书写； 能诵读课文F部分的趣味歌谣。 教学重点及难点 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 教学重点：字母R r在单词中的发音。 教学难点：朗读课文E部分句子。 教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。 Step 2 Presentation and drill 将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。 听课文E部分录音，感知单词的发音。 听课文E部分录音，跟读。 Step 3 Practice 听课文E部分录音，跟读句子。 详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。 自由练习朗读句子。 教授字母Rr的书写。 Step 4 Consolidation 课文F部分： 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。 自由练习朗读。 有节奏地诵读。 挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 Unit 7 Is this an orange? 教学目标： 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 掌握语言结构：Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange. 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 4、语 法：字母Ww的读音及书写。 二、教学重点、难点： 用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 课 时 教 案 备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时 共性教案 个性设计 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 3、语 法：字母Ww的读音及书写。 三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 Period 1 教学目标： 能听懂、会说新单词mango, market； 能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答； 能掌握一般疑问句及其回答； 教育学生遵守社会公德。 二、教学重点及难点： 重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答； 难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。 三、教学准备： 软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） Ss: Is this a...? T: Yes, it is. / No, it isn’t. （通过游戏教学并练说新句型。） Step 3 Practice 出示教学挂图。 T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry. 板书并教学单词market。