根指针及红领巾两边组成的角，帮助学生直观认识角；第二部分，通过活动角的操作和对应角的比较，学生初步体会角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关；第三部分，借助三角板中的直角帮助学生初步认识直角、锐角和钝角。教材先后安排了“摆一摆” “认一认” “指一指”、 “做一做”“比一比”、等活动，使学生体会到生活中处处有角，对角有整体的把握，从而直观地认识角。也为以后学习长方形、正方形的特点打下基础。
本课的教学重点是学生认识角这个平面图形。在教学中，我充分利用从网上下载的素材制作课件，组织学生观察，从实物图中抽象出角的几何图形，然后归纳出角的共同点，接着利用中央电教馆提供的课件资源介绍各部分的名称，帮助学生从直观到抽象地初步认识角。在此基础上，将教材中的练习做成课件让学生在平面图形中指角,用符号标出来，强化学生头脑中角的表象。
本课的教学难点是初步让学生明确角的大小与角的两边张口的大小有关，与边的长短无关。
在教学时，为了突破这个难点，我作了两个准备：一是利用中央电教馆提供的视频课件“红角和蓝角”创设情景，教给学生比角的大小的方法；二是利用实物教具“活动角”进行操作，让学生观察思考角的大小变化过程。然后，在利用中央电教馆提供的视频课件“角的大小”来小结这个难点。通过这样的几个环节的学习，学生都能轻松的突破这个难点，清楚地认识到角的大小与边的开口有关，与边的长短无关。 最后，利用现代远程教育资源网上下载的检测题目对学生进行检测，提高课堂教学的效率。
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