英语教育实习报告
06级外语系（1）班 杨爽 20061031119
时间过的真快，一转眼，六周的实习就要结束了，这段经历，对于我对于教师，对于我以后的工作，都是受益匪浅。我被分配到师院附中为期一个半月的实习，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的校园。我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。” 实习老师，是个很特别的存在。还记得第一次被班里学生叫老师好的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回初、高中时代一般，只是以一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己了，这种感觉挺奇妙的，以往觉得“高高在上”的老师，突然间成了身边的“同事”，作为实习老师，身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧，正确认识自己的身份：带教老师的学生，初、高中学生的老师。 到附中的第一天，接待我们的是副校长和教导主任，副校长向我们简单介绍了下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。接下来是认识带教老师，英语学科的带教老师是席丽菊老师，她教学经验丰富，班主任鲁绍荣老师，和蔼可亲，刚到教室门口就主动问我们是不是实习他的班级。带教老师和班主任都向我们简单介绍了一下所带班级的基本情况。第一天只是熟悉下校园，第二天正式到班级，当时想到就要面对60多个学生，不免还是有点担心和紧张。 听课--- 实习的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。初中阶段的英语课程与大学里大不相同，因教学目标的不同，教学方法上有很大的差异。带教的席老师教态相当严谨，备课很充分。听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好。让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。学校要求我们大量听课为的是让我们了解整个章节上课的完整过程，每个部分不同的上课手段和形式，这些正是我们要学习的地方。大学里所学的英语教学法课程，提及不少教学方法，光纸
上谈兵当然不行，关键要用到实际。坐在教室后面听课的感觉很不一样：以前是为了学法、知识而听，现在是为了教法而听；教学的内容一样，方式可以多样。老师可以自己授课，可以让学生回答问题也可以结合练习加深印象，对于学生的回答，老师给予的鼓励也可以有很多种。比如“Well Done!”“Very Good”还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生，适当地抽他们回答问题来让他们集中注意力，板书的排布也不能天马行空，而是要让学生一看就明了...这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课下来，我们几个实习生进行了小小的交流，感触都很深，除了以上提到的这些，光是 “Sit down， please。”这一句。一个老师一节课就要说上几十遍，教学的内容固然重要，学生与老师间基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。
听了一星期的课，席老师就让我们着手准备上课，一人完成一单元的课时，先是写教案然后请席老师指导，哪些地方需要改进，哪些知识点需细讲哪些只需一提而过，不懂的知识点再向她虚心请教。说是备课，更多的是思考授课的方式，怎样调动学生的积极性，怎样控制好学生的发言等等。就像席老师说的，备课不仅仅是背知识更多的是背学生，同样的知识，在不同氛围的班级要用不同的方法去教，备课的时候还要考虑到学生是否能够接受，上课时是否会枯燥等等的问题。上课期间是忙碌的，每天都忙着上课，批改作业、备课，忙碌并快乐，忙碌的我是有收获的： 1 如何控制课堂
还没有踏上讲台时，我心里是畏惧班学生的，这班学生上课时喜欢讲话，课堂纪律差，一般老师他们是不放在眼里的。曾经，我想逃避，担心自己在这样的班难以上好课。不可否认这是一个挑战。面对着日益熟悉的学生，我对他们有了更高的要求，并与他们保留一定的距离。从而他们慢慢地把我当成一个老师，树立老师的形象，他们可能尊重你，但他们不懂得在课堂上如何尊重你。经过一个半月的摸索，我积累了一些自己的经验： (1) 课堂掌控权在你手中
实习老师一般和学生相处得很好，学生都把你当成朋友,相对敬畏感消失。课后，这是好现象。可在课堂上学生经常不懂轻重，随意和你开玩笑。根据新课标，学生是主体，但老师是课堂的主导者，课堂的掌控权是在老师手中的。假如
你没有信心可以把放出去的控制权收回来，你不要轻易放手，特别是新老师。提问也是一种艺术，有时间的话，你可以提问多几位学生，有一种鼓励的作用；如果时间有限，你应该提问一些认真思考，可以让课堂顺利进行的学生。课堂控制权在你手中，你可以根据实际情况提问学生，有时候出人意料往往有利于调动学生的积极性呢！ （2）如何控制课堂纪律
84班学生个性鲜明，大多数学生都活泼，好动，自我控制能力比较差。容易在课堂上讲话。有些老师在学生吵闹时，喜欢敲讲台，这一招见效快，但不持久。而且几次之后，学生都不会放在眼中，依旧在下面“开小会”；也有不少老师喜欢停下来，对学生说教，不但不能达到预想效果,还容易使学生产生厌恶感。 a.走下讲台
一位老师站在讲台上，学生会有种距离感，心存侥幸，自己在下面搞小动作，老师可能不知道。老师走下讲台，一方面拉近与学生的距离，一方面学生也会不由自主地增强自我控制力，他们觉得老师在看着他。有时候，走下讲台也不失是一个控制课堂纪律的好方法。 b.适当地提高自己的音量
当一个班有一半的学生说话时，你讲的内容学生是听不进去的。这时候，可能你不说话，安静下来，他们也不加以理会，这样不但课堂难以持续下去，教学目标也是无法完成的。往往，老师可以提高自己的音量，用自己的声音盖过他们的声音。他们自然会慢慢安静下来，并开始听课。 (3) 提问特别吵闹的学生
无论一个学生如何捣乱，我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他。初中生的自我意识很强,一般的孩子自尊心都很强。但我们又不能放任学生在课堂上捣乱。这时候，我们可以适当地提出问题，并让捣乱的学生回答。学生都是懂事的，更多时候他们都希望老师能够注意他，关心他，哪怕他知道你是因为他讲话而提问他，他也会开心，在他心中他是感受到老师的关注的。他会尊重老师，并慢慢安静下来。
作为一位老师用心去上课，用真心对待学生，学生都能感受到。他们从心里尊重你，哪怕他们不能时刻都控制自己，但他们尽力做到最好。一位老师，你不
需要太多言语，有时候你一个眼神，他们都能领会，这是心与心的交流。 2 上课以学生为主体
一位老师上课，不但要声音洪亮，有感染力，而且要表情丰富，面对着学生时，老师最好是面带笑容。这些都是一个老师应具备的条件。一位老师上课，心里想的是怎样让学生学到知识。上课时是根据学生的反应来进行教学；备课是根据学生的实际情况设计教学目标；教学过程，当一个老师心里多替学生着想，他必能做到课堂上以学生为主体。
以上就是我在六周的实习时间里获得的经验，六周的教育实习，说长不长，说短也不短。六周间，学到的东西却可以说是终生受用，不仅是带教老师的一些教学方法和教学经验，自己上课时得到的一些教训和启发，担任实习班主任时学到的管理班级的方式，更多是作为一名老师，自己应该担负的责任和义务，以及对待教学认真严谨的态度，在将来的日子里，我也会铭记这段实习的日子，将它当作人生宝贵的一次体验。
