《中学语文教学中语感的培养研究》课题实验经验总结
《中学语文教学中语感培养研究》第一阶段
（加强阶段）的经验总结（上）
执笔人：邓雪利
中学语感培养研究第一阶段主要是针对初一年级，是最基本的最基础的阶段，采取的主要形式是诵读，通过多种形式地读，培养学生的朗读习惯。这是训练语感的重要方法，也是语感的基础。根据叶圣陶老先生说得“讲解只能使人知道，而朗读使人感受，诵读吟咏是训练语感的基础。”因此我们课题组成员把读分成了若干种即示范美读（包括配乐范读、欣赏音乐，），指导诵读（包括划分节奏、处理停顿、语音高低等），理解朗读（包括个体默读、分组朗读、角色演读），比赛竞读（包括个体竞赛、小组竞赛、班级竞赛）。初步提高了学生朗读的能力，也初步培养起了学生的语感能力，激发了学生学习语文的积极性和主动性，初一上期下来，成绩有所上升，这可以2002年举行的初一、三班全体同学的朗读比赛为例。全班70位同学大多数同学参加，涉及面很广，每篇文章都有人朗读，兴趣也广泛，这学习经过读的培养，学生的能力提高，当然文章多读，其语文学习也得到提
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《中学语文教学中语感的培养研究》课题实验经验总结
高。这就见证了“读书百遍，其义自见”的说法。相信继续下去，会有更大的进步。 不足：
1、 由一个班的同学参加朗读比赛，不能进行横比，不能明显看
出研究课题的效果。
2、 朗读比赛选材全是书本上的，知识面狭窄，有机械记忆之嫌。 3、 照着书本文章读，表情不易注意到，所以普遍同学的表情不
够。 改善意见：
1、 把比赛面扩大，由一个班到一个年级进行比赛，比较实验班
与非实验班的差距，不足，以便及时改正。
2、 由朗读比赛改为诵读比赛，进一步高标准要求学生，既有标
准普通话，又要有一定的表情和动作。
3、 扩大学生的知识面，下次举行诵读比赛，鼓励学生在课外找
优美文章，甚至自己创作，对这些进行加分。鼓励学生大胆而积极地参与。
泸州十中《中学语感培养》课题组 2002年6月
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《中学语文教学中语感的培养研究》课题实验经验总结
《中学语文教学中语感培养研究》第一阶段
（加强阶段）的经验总结（下）
执笔人：邓雪利
针对第一次活动存在的不足，这次研究活动有了很大的改关，我们研究组成员在平时教学过程中仍然注重学生朗读，好的诗歌让学生背诵，并有声有色有情地背诵，让学生乐于其中，而不是枯燥的记忆，让学生理解其文的感情，有兴趣有意识地自觉自愿去诵读，去领会其中的美感，而不是强行让学生背诵，这样就大大提高了他们的诵读能力，并进一步培养了他们的语感，提高了学习语文的兴趣，当然语文成绩也有了明显的提高，可以初一年级期末统考成绩表为证。因此在学生的要求下，也是在课题研究的需要下，由邓老师组织了一次年级诗歌诵读比赛。其目的是：培养学习诗歌的兴趣；培养学生语感训练；增强学生学习语文的兴趣；提高学生语文素质。比赛结果：两个班参加人员有36名，其中实验班有20名，第一、二、三名均是实验班的，选取诗歌题材广泛，有高中的《再别康桥》《雨巷》实验班还有同学
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《中学语文教学中语感的培养研究》课题实验经验总结
自己写作诗歌。同时教师们发现实验班的同学，诵读水平普遍比非实验班的高，读出了诗的意境。这说明语感培养研究有了一定成效。 不足：
要想再进一步培养学生的语感，还需要进一步拓展学生的知识，应由读到说到知识的丰富，这还需进一步让学生去积累语文知识，包括生活中的谚语、熟语、成语。去多看一看课外有用的书籍，开阔学生的眼界。 改善意见：
以赛促学。因此下一阶段对学生说明，将举行演讲故事比赛和语文知识竞赛。让他们平时就多积累，有意识去归纳，整理生活中的点滴知识。知识丰富了，更有利于语感的提高。
泸州十中《中学语感培养》课题组
2002年6月
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