性格大家谈
作者：郑素齐 心理辅导来源：《中学生心理健康教育活动案例》 点击数：1747 更新时间：2005-2-22
【活动目标】
1．了解性格及其特征。
2．客观评价自己的优点、弱点，努力完善自己的性格特征。 【活动内容】
初中生个性心理辅导。 【活动形式】
游戏、讨论交流。 【活动对象】 初二年学生。 【活动时间】 40分钟。 【活动准备】
1．收集有关性格方面的资料。 2．分析全班学生的性格特征。 3．收集照片，并扫描制作。 4．制作幻灯片。 【活动设想】
青少年正处于身体成长和性格形成的重要阶段，他们追求个性的独立，喜欢引人注意。由于不能正确地认识自己和评价自己，性格发展容易走向极端。许多家长往往只关心孩子的学习而忽略了对孩子性格的培养和品质塑造，造成孩子或自负或自卑等心理问题。俗话说“成材之前先成人”，对孩子性格和品质的培养应该是最重要的，也是当务之急。本次活动旨在让学生了解性格方面的有关知识，充分认识和评价自己，扬长避短，塑造健康的人格。 【活动过程】
一、欣赏照片，导入主题
师：（投影照片）同学们，大家看看这张照片是谁。 生：贝克汉姆，足球明星。
师：我们请A同学来给大家介绍一下他的情况，好吗？
生A：他是英格兰国家队的队长，18岁进入国家队，技术精湛，曾在一场比赛中，独自带球从中场突入禁区，射门成功，从而一举成名。
师：除了场上的表现，你还能谈谈他生活及性格方面的情况吗？
生A：他是个对家庭非常有责任感的人。他在球衣上写着儿子的姓名，希望能给他带来好运，他是个好丈夫，好父亲。 师：下面我们来看一下国内的球星（投影照片）。 生：李铁。
师：请班上的超级女球迷B同学给我们介绍一下李铁的情况。
生B：他虽然没有足球的天分，但他靠后天的努力，勤勤恳恳，兢兢业业，跑动积极，成为国家队中不可或缺的球员。他成名后，还保持着简朴的生活作风和严格要求自己的性格。
师：太好了，概括得非常全面，真不愧是个合格的球迷，他肯定也是你的偶像了。最后我们看一张国家队队长范志毅的照片，请C同学来介绍。
生C：他球艺高超，能吃苦，责任心强。
师：年轻时脾气暴躁，现在应该说比较稳重，有他在，后卫线就安全多了。 师：欣赏了大明星的风采后，接下来请同学们欣赏一组我们班的小明星们的照片。 （放映学生照片，现场气氛活跃。）
师：这是我们班同学的风采。请照片中的同学进行简要的背景介绍。
生1：这是我去外面玩刚回来时拍的，当时非常开心，小时侯，妈妈说我象“疯丫头”。 生2：这是我在公园玩的时候拍的，穿这套服装是觉得能像将军一样威武。 生3：当时在少年军校锻炼，教官很严格。
师：同学们能想象得到照片中的孩子就是现在的这几位同学吗？可见，性格不是一成不变的。今天活动的主题就是性格大家谈。（电脑字幕出示：性格大家谈）
（点评：时值世界杯开赛之际，相当一部分同学热衷于他们喜爱的球队和足球明星，因此一下子把同学们的兴致和热情提高到了极点；选择的照片多是学生小时候的照片，都非常有趣，与他们现在的外表差别较大，很快激起学生的参与热情，为接下来的活动做了很好的准备，不仅引出了主题，而且渲染了气氛。）
二、自我评价
师：俗话说“人心不同，各如其面”，每个人都有自己独特的性格特征，茫茫人海，很难找到两个性格完全相同的人，即使是双胞胎，也很难保证性格相同。对于同一件事，不同的人也会有不同的看法，所以说性格是一种十分复杂的心理构成，它包含多个侧面，具有不同的特征，请看屏幕。（电脑出示字幕） 性格的概念和四个特征 性格的概念：性格是一种十分复杂的心理构成，它包含多个侧面，具有不同的特征。 态度特征。如：严格、散漫；独立、依附；节俭、浪费；正直、虚伪；热情、冷淡；勤劳、懒惰；认真、马虎等。 意志特征。如：果断、迟疑；坚强、脆弱；镇定、慌张等。 情绪特征。如：多愁善感，活泼开朗；温和、暴躁等。 理智特征。如：冲动、冷静：敏捷、迟钝：主动、被动等。 师：我们客观地分析一个人的性格特征必须从这四个方面来加以概括，才能相对完整一些。也许我们从来没有真正了解过自己，从来没有面对真实的自己，可是，一个有智慧的人，首先应该是一个能清楚认识和评价自己的人。所以，接下来，我们根据以上四个方面的提示来全面地描述一下自己的性格特征，好吗？请大家拿出一张纸，写出自己的性格特征，包括优点和弱点。 师：首先老师先把自己的性格特征概括如下：善良，热爱学生，热爱教育事业，严格要求自己，文静，对学生较严厉，有时没有很好地控制自己的情绪。
生：（学生们窃窃私语，显然对老师的自我描述大感兴趣。）
师：同学们觉得老师的自我评价客观吗？别着急，一会儿有机会让大家补充或更正。接下来，哪位同学愿意来谈谈自己的性格。
（部分同学举起了手）
生：开朗，活泼，做事认真负责，热爱班集体。 生：乐于助人，热情开朗，有时比较懒惰。
师：很好，概括得不错，连不足的方面也意识到了。接下来请开心果D同学来谈谈自己，好吗？（学生热烈鼓掌） 生D：爱热闹，幽默，喜欢开玩笑，但自制力较差，学习不太认真。
（点评：通过几个同学的自我分析，引导其他同学大胆客观地对自己的性格进行全面的描述。） 三、“镜”中的我
师：大家对自己的描述客观吗？想不想更全面地了解自己的性格呢？ 生：（异口同声）想！
师：古人说“以人为镜，可以正得失，知廉耻。”他人就像自己的一面镜子，能帮我们更清楚地认识自己。接下来我们一起来做“猜猜我是谁？”的游戏。请同学们将刚才写好的纸张投到箱子里，我们将随机抽出，让大家来猜猜他是谁，猜出后请其他同学谈谈对这位同学的性格的评价。
（从箱子里随机抽取纸条，尽量做到男女生都有机会被抽到。）
第一张：性格开朗，情绪波动大，学习上太马虎，昵称“乔丹” 生：是E同学（男生）。
师：是吗？是E同学吗？（生E起立表示认可）好的，其他同学有补充的吗？好，女同学先来补充。 女生：他多才多艺，画画和篮球都不错，乐于助人。 男生：他有时太冲动，容易得罪人。
第二张：热情大方，温柔善良，乐于助人，昵称“知心大姐”。 生：是F同学（女生）。
师：对吗？是F同学吗？（生F起立表示认可）好的，请其他同学做补充。男同学先来补充。 男生：她活泼可爱，舞蹈很好，歌声甜美。 女生：她做事很果断。不过，有时做事比较轻率。
（学生不仅希望自己被抽到，而且也乐于补充他人的性格，因此气氛相当活跃。）
师：那么，我们请这些同学来验证一下大家的评价正确吗，有哪些性格特征是以前自己不曾注意到的，并谈谈今后应该怎么做。E同学，你认为哪些方面是你自己没有意识到的，今后打算怎么做？ 生E：太冲动，有点自卑，今后多看到自己的优点，尽量不要太冲动。 师：很好。F同学呢？
生F：做事太轻率不好，以后我要多加注意。 （点评：通过别人了解自己，学生受益非浅。）
四、结束活动
师：每个人都有自己独特的性格，性格不是天生的，它随着环境、时间、教育的变化而不断地改变。只要努力克服弱点，发扬优点，我们就能走上成功之路。
师：同学们今晚回去后，也请你们的父母或兄弟姐妹帮你描述一下你在他们心目中的性格特征，以便更加全面地认识自己。 【专家点评】
性格是个性中表现最鲜明也是最重要的心理特征，其本质特点的标志是人的态度体系和行为方式。客观地、准确地评价自己的性格，从而扬长避短，对人的个性的完善具有重要的作用。本案例采用游戏、小组讨论等形式，从“明星”的照片导入课题，在介绍性格及其特征知识的基础上，让学生运用这些知识进行自我评价和相互评价，通过“我中的我”和“镜中的我”的反差，不仅使学生学会了如何客观准确地评价自我和他人，而且懂得了如何以人为镜、扬长避短、完善自我。活动过程层层递进、环环相扣，师生互动、高潮迭起。值得一提的是，课后的延伸性作业“请父母或兄弟姐妹描述一下他们心目中的你”，不仅进一步丰富了学生进行自我评价的信息源，而且为学生切实改进自己的弱点提供外部支持。此外，执教老师的性格自评使人倍感亲切，不仅活跃了课堂气氛，同时也促使学生勇敢地暴露自己的性格弱点，为完善自我莫定了心理基沛出。如能进一步突出“如何改进自
己的弱点”，将使本活动课更为完满。（胡胜利）
