激发学生的数学学习兴趣
------《认识时间》教学案例
前牌岭学校 翟瑞平
《激发学生的数学学习兴趣》研究问题的提出：
兴趣是一种非智力因素，常常会推动学生去废寝忘食，津津有味地去学习，使他们得到很大的满足。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量提高；有了兴趣，可以变被动学为主动学，变厌学为乐学。只有学生对学习内容产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
二年级学生天真好奇，求知欲强，注意力又不稳定，易分散，并有明显的情绪色彩。那么，如何提高学生的学习兴趣，减轻学业负担呢？课堂上灵活运用多种激发兴趣的教学手段。就新课标实施而言，教师要善于使每个教学环节都充满生机与活力，应根据教学的不同内容不同特点，从不同角度激发学生的学习兴趣。“授之以渔”不如“授之习的能力”，才能达到事半功倍的成效，真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。
教学内容：二年级上册数学第七单元《认识时间》教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。
教学目标：
1、使学生会读、写几时几分。
2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。 教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。 2、能认、读、写几时几分。
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教学难点：
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间。 教学过程：
（一）课前游戏，感知关系
教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5个地数数，看看会数到几？
学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？
教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。
【设计意图】教师利用学生喜爱的游戏形式引入，一下就吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣，
（二）情境再现，导入新课
教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间）
学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）
【设计意图】情境再现，在情境中产生探究知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体现了同数学的乐趣。
（三）活动探究，自主学习 1、钟面结构的回顾
（课件出示一个大钟面）教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。
学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有
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12个数。
学生回答完毕之后，通过课件在大钟面旁边出示如下表格：
一共有（ ）大格 钟面上 1大格有（ ）小格 一共有（ ）小格 然后通过课件演示，一大格指的是什么？
教师：接下来请同学们跟着老师从刻度12开始，一起来数一数，完成表格。
钟面上一共有几大格呢？（师生共同数的时候，从刻度12开始，每数到几大格时，课件演示数字几就闪烁一下，最后又数到12，数出了12大格，同时表格中显示一共有12大格）
1大格里有几小格呢？（通过课件将1大格放大，师生共同从1大格中数出了5小格，，同时表格中1大格有5小格）
整个钟面有几小格呢？（师生共同从刻度12开始，5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，课件在不同的刻度旁边演示相应的小格数，最后又数到12，数出了60小格，同时表格中显示一共有60小格）
教师：继续来看钟面，谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？
2、认识1分、几分。
教师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分）
教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好。现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
教师（继续拔动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
学生小组交流后，汇报。
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教师总结：分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，经过的分钟数就是相应的刻度乘以5，也可以说成是相应的刻度数字是几，对应的就是几个5分。
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，并让学生说出经过了几分，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。） 教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？
你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住） 同桌之间进行你拔我说游戏，一人拔动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？
教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？
教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步尝试读时间。
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？
学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。 教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。而且大家要注意，时针刚刚走过几时就是几时多，分针走了几个小格就是几分。
4、认识“1时=60分”
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拔一拔”。
教师：我们首先拔到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拔动分针走一大格（让学生边拔边读：12点零1分、零2分??）。再加速拔到数字“6”（边拔边数）。学生拔出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拔回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样
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