第18课《谈礼貌》作业设计目标
1、 掌握本课5个词语，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。 2、 知道讲礼貌的必要，能结合生活实际，能够使用各种礼貌用语。 3、 初步掌握运用典型事例来阐述某个道理的议论方法。
4、 理解课文中两句古训的含义，收集一些关于讲礼貌的名人名言。
经典作业设计案例 作业设计 设计意图 难易程度 我能根据情景，运用适当的礼貌用语。 1、饭弄好了，妈妈让小明去喊正在织毛衣的大姑吃饭。小明上前对大姑说：（ ） A.“到客厅来吃饭。” B.“请你到客厅来吃饭。” C.“大姑，请你到客厅来吃饭。” 帮助学生学会2．晚上，小东一个人在家。这时来了一个叔在不同场合该叔，说要找小东的爸爸，小东这样对叔叔说：如何使用礼貌☆☆ （ ） 用语。（第二课A.“我不认识你，请你离开。” 时使用） B.“我爸爸不在家。” C.“叔叔，对不起，我爸爸不在家，请你改天再来，好吗？” 你日常生活中会使用礼貌用语吗？请你举个例子。 学习运用典型课文中列举了古今中外一些人的例子来谈了事例来阐述某礼貌，请你模仿课文的写法，也举几个例子个道理的议论☆☆☆☆ 来谈谈“诚实”或着别的什么。 方法（第二课时使用）
第六单元作业设计总目标
1、掌握本单元15个生字，能正确书写，组词，结合语境理解“逶迤”、“磅礴”“燃眉之急”等词语。
2、开展读长征故事比赛，查找彭德怀的生平事迹，查找收集1998年人民子弟兵 抗洪的资料等，了解为国家、民族努力抗争的英雄们的故事。 3、结合练习六上的内容，开展背默长征诗歌的比赛。 4、通过诵读《七律 长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》和《大江保卫战》这些文 章，培养热爱为新中国的诞生而付出的烈士们的情感，热爱和平年代里，人 民子弟兵保家护国的精神。
第19课《七律 长征》作业设计目标
1、掌握本课4个生字二会字，结合语境理解词语“逶迤”、“磅礴”。 2、能够体会《七律 长征》诗歌中遣词用句的精当，了解诗中“寒”、“暖”两字 的巧妙之处。 4、 通过诵读《七律 长征》，体会赞美红军战士为了新中国不怕千难万险的大无
畏的精神，感受毛泽东诗词的气势恢弘，文字的精炼。
经典作业设计案例
作业设计 “红军不怕远征难”此句在整首诗中起什么作用？你能用那些事例来说明红军不怕远征难？ 设计意图 帮助学生记忆诗歌，并将诗句转化为学生自己的语言，同时也可以加入学生自己课余阅读到的发生于红军长征途中的惊天地泣鬼神的故事。（第二课时使用） 开展诵长征诗歌，讲长征故事比赛等活动，了解为国家、民族努力抗争的英雄们的故事，激发热爱英雄，讴歌革命烈士的情感。 难易程度 ☆☆☆☆ 结合练习六上的长征组歌中的《四渡赤水出奇兵》、《清平乐 六盘山》等内容，开展背默长征诗歌的比赛。 ☆☆☆
第20课《彭德怀和他的大黑骡子》作业设计目标
1、掌握本课7个生字能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。能正 确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解 重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。 2、掌握联系上下文来体会人物内心的情感的方法。 3、通过诵读《彭德怀和他的大黑骡子》，深刻体会彭德怀关爱战士的深情。，
经典作业设计案例
设计意图 理解“燃眉之急”，并造句。 帮助学生通过现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因课文联系上下饥饿而昏倒在地） 文来理解词语，为什么会出现这样的情况？ 寻找答案，训练学生会用自己的语言表述， 加强学生的口小辩论：大黑骡子到底该不该杀？ 头表达能力，且能让学生有自己的思想，自己的思维方式。（第2课时用） 开展阅读彭德怀的故事 可以作为预习的作业来布置 作业设计 难易程度 ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆
第21课《大江保卫战》作业设计目标
1、掌握本课8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
2、收集1998年人民子弟兵抗洪的资料。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
作业设计案例
作业设计 积累摘抄本课内的排比句，比喻句 设计意图 帮助学生记忆课文，并将这些生动的句子转化为学生自己的语言，让学生在啊今后的习作中学习仿写。（第一课时使用） 通过说话训练使学生仿佛置身于抗灾现场，亲眼目睹人民子弟兵的大无畏英雄壮举，让学生萌生出敬英雄，颂英雄，乃至学英雄的激情来。 难易程度 ☆☆ 说话训练： 是啊在抗洪一线，处处是英雄，人人是英雄，他们的事迹令人感动，他们的行为值得颂扬。他们的心中只有一个念头——让群众的生命和财产损失到最低点。 （1）你看，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟??飞向??飞向??飞向?? （2）你听，感人的故事有多少啊！在安造垸??在簰洲湾?? （3）你说，出示图片，引导表达，“在什么地方，子弟兵救出了谁。” （4）你赞，是啊！哪里有洪水??哪里有危险??看到了红五星?? 子弟兵的心中装着百姓，子弟兵和人民群众是鱼水情深呀！
☆☆☆☆
