《阳光》案例分析
这是一篇阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河，而后进行了以下教学活动：
师：小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？ 生：想！
师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想象，看看自己的头脑中会出现什么？（各自朗读想象）
生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。 生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后来又长出了许多稻穗。
生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。） 师：小朋友们的想象力可真丰富。那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教师配上音乐伴以深情地朗读） 师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？
生：我觉得阳光的本领很大。它能使这么多的东西发生变化。 生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它。
生：阳光的作用是任何东西都不能代替的，世间万物的生长离不开阳光，而且阳光还能给我们带来温暖，如果没有阳光，我们就不能生活了。（教师带领学生给予这位同学最热烈的掌声）
师：是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？（出示句式“因为有了阳光，更……”学生联系自己的生活经验说一说，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。） 生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。 生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。 生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。 师：这些，都是谁的功劳？你想对阳光说些什么？
师：阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？ 生：能（让学生带着对阳光的喜爱、感谢和佩服的情感，齐读——互读）
分析：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”上述案例设计以学生原有的知识经验为基点，巧妙地通过课件、音乐、板画、煽动性的语言创设情境，激活了学生的思维，并引领学生自读自悟，变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，使阅读真正成为了学生的个性化行为，让学生真正享受到了学习的乐趣。我个人认为其巧妙之处主要表现在： 一、巧设问题情景——激起个性化阅读之点火石
“创新思维是从问题开始。”巧妙的问题，能促进思维的碰撞和心灵的交流，能真正促进学生对文本的个性化解读与超越。因此，要真正实现个性化阅读，教师应多设计一些开放式的问题情景，给学生开辟一块广阔的天地，从而诱发学生思维的积极性。在本案例中，为了让学生理解阳光与世间万物间的关系，教师设计了一个开放式的问题——“说说阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化”，随即学生争先恐后地说出了自己的见解，由于每个人的生活经验各不相同，因而产生的答案也是多元化的，可每个答案却都是鲜活的，都是有生命力的。它们源于文本却又有别于文本，正是这样的创造，才发展了学生的个性，丰富了课文的内涵，使得阅读教学中的人本思想得到充分的体现，是一次真正的个性化阅读。可见，开放式提问，是一块点火石，是点燃学生个性化阅读的导火线，它能使得学生的体验和感受如火花般灿烂。 二、尊重独特体验——促使个性化阅读之催化剂
“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特；一千个读者，就会有一千个林黛玉。”阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程。在获取信息这一过程中，由于每个人的生活经验和个性气质各不相同，他们都会以自己独特的方式去理解事物，因而，他们在阅读中的体验和感受是不一样的。作为教师，我们应该珍视学生阅读过程中的独特感受、体验和理解，要鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。在上述案例中，为了能使学生对阅读内容作出有个性的反应，师没有追求抑扬顿挫的整齐朗读的效果，而是引领学生看画面，谈体会，充分地进行了语言实践与体验。同时，对于学生在阅读过程中的不同体验，用心去尊重、去呵护、去鼓励、去赞赏，此时学生情绪愈益高涨，一个接一个地从心底里迸发出对阳光的喜爱和佩服的情感。随后，安排让学生进行多次朗读便水到渠成，他们都自然而然地将情感释放于朗读之中，使个性得到了更好的展现，使课堂成了他们体验成功的乐园。 党的群众路线秉承的是党的宗旨，遵循的是党原则，采用的是党的方法，执行的是党的意志。
作为党的普通一员，坚持群众路线是共产党员应该具备的觉悟，是共产党员必须坚守的底线，是共产党员彰显先进的标志。坚持群众路线是一种素质，是我作为一名党员的政治素质；是一种修养，是我作为一名教师的品德修养。在日常学习和教学工作中，我须做到善于思、勤于学、躬于行、廉于身。 作为一名从事教育事业的共产党员，如何在本职岗位践行党的群众路线呢? 通过近期的学习，我感到自身体会最大的进步是克服了临时观点，使自己专下心来想问题、干工作、办事情，自觉把学习共产党员先进性标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。 我认为，作为一名党员教师，要做到“三个坚持”：一是紧扣教育发展，坚持与群众合辙，一切为了学生的发展。二是多干平凡实事，坚持与群众合意，为了一切孩子。三是树立群众意识，坚持与群众合群，把党的先进性落实到自己的每一个行动中。 作为党员教师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者。平等地对待每一位学生，无条件地爱每一个学生，对不同学生以不同的鼓励，只有无私的爱心才能凝聚学生的童心。只有强烈的工作责任心和事业心，才能使教师成为“太阳底下最光辉的职业”。
根据学校走群众路线活动的安排，按照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的原则，本人对本职工作进行总结、反思如下： 1、大局意识方面，服从学校工作安排，办事认真负责,具有全局意识，在工作中培养自己的综合素质和工作能力。 2、工作效率方面，对自已的本职工作和学校交办的任务，能按时、按质完成。
3、工作作风方面，作风正派,说的少做的多。能严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，不迟到、不早退，尊敬领导，团结同事。 存在问题是：
1、由于常期面对学生，由于工作过于认真，管理过严，个别学生有时存在着不耐烦情况。 2、长期战斗在教学一线，思想高度集中，工作比较累，有时会有放一放，歇一歇的想法。 针对以上存在问题，采取如下整改措施：
1、进一步提高认识，加强学习，有贡献的思想，对待学生要细心、有耐心。
2、注意休息，劳逸结合，缓解由于精神紧张带来的效率不高现象，提高工作的正确性，确保不出现一丝一毫的错误。 3、摆正自身位置，加强自身的建设，加强业务技能学习。4、是正确对待群众的批评意见，努力工作，用实际行动弥补不足。
这次党的群众路线教育实践活动,对我个人而言,是一次重新审视自我,反思自我,解剖自我,提高自我的大好机会。作为我党的优良作风，批评与自我批评有着丰富的内容，是增强党的生机与活力的一大法宝。确保当前正在进行的分析评议工作不走过场、不出偏差、取得实效，认真开展批评和自我批评尤为重要。本人现就个人情况剖析如下：
二、存在问题的原因分析
（一）工作作风不实，求真务实的精神不够。
一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。具体表现在，有时候接到上级安排的工作任务，由于对其工作安排及工作作风不满意，带着情绪工作，因此会出现应付的情况，只求完成不求最好。
二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。 （二）放松了对自身世界观、人生观和价值观的自我改造。学习目的、个人人生追求不明确，根本原因在于没有用党的理论的科学体系改造自己，没有牢固树立无产阶级的世界观。
（二）对理论学习不够，心存侥幸，认为只要跟着组织学习就已足够，没有将加强自我学习，对于自己所学的东西，没有认真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所学贯彻到实践中去，落实到行动上来，致使在实际工作中政策水平有限。
（三）艰苦奋斗的意识有所淡化。随着国家整体经济状况和人民生活水平的不断提高，物质条件好了，缺乏艰苦奋斗和勤俭节约的老一辈革命精神的教育，
三、整改措施和努力方向
（一）要进一步务实创新，增强工作实效。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。
（二）要以一个共产党员的标准来严格要求自己，牢固树立共产主义理想和信念，认真贯彻执行党的基本路线、方针政策，坚决维护党的团结和统一，自觉坚持党的根本宗旨
（三）要清正廉洁，严于律己，完善自我。要自重、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，以好的心态做人、以好的作风做事，兢兢业业，全心全意为人民服务。
