通过生动形象的语言描述再现当时的情境，学生在听的过程中，结合有关的情境积累，借助想像，丰富交际情境，同样能收到良好的教学效果。例如：有个小朋友在宿舍区踢足球的时候，不小心把邻居家的玻璃打碎了。有的小朋友让他赶快向邻居说明情况，照价赔偿；有的小朋友说邻居不知道是谁打碎的，赶快离开算了。教师以《我该怎么办》为话题组织学生进行口语交际练习时，可以用生动形象的语言描述当时的情境：下午放学以后，小强和好朋友小勇、小亮在宿舍楼前高高兴兴的踢足球。他们你争我抢，热火朝天。这时，小强飞起一脚，把足球踢了出去，足球飞出老远。只听哐当一声，邻居家的窗玻璃被打碎了。看到这种情景，小勇、小亮赶紧跑到小强身边。小勇着急地说：“小强，赶快去向邻居家赔礼道歉吧！”小亮不以为然地说：“别管他，邻居又不知道是你打碎的。”小强一会儿看看小勇，一会儿看看小亮，不知怎么办好，急得头上直冒汗。同学们，小强应该怎么办呢？请你开动脑筋给小强想想办法，咱们以《我该怎么办》为题，进行口语交际练习，好吗？学生通过教师生动形象的语言描述，仿佛看到了小强左右为难的样子，再加上自己已有的生活体验，一定会想出很多好办法来的。 5、利用图画，创设情境
图画表现的是事情发展过程中某一瞬间的情境，它通过线条、色彩和构图展示给学生一定的情境。小学语文教科书中的口语交际教材，充分利用图画的这一特点，通过构图精美、色彩鲜艳、情境典型的图画，再现学生生活中似曾相识的情境。这些图画有的是单幅图画，有的是连环图画。学生通过观察图画，联系图画提供的人、物、境，根据画面展示给不生的事情发展进程中的那一瞬间，向前推理，推出事情发生的原因，向后推理，推出事情发展的结果，然后连起来理出事情发展的全过程。这样，学生在观察图画的过程中，看想结合，
想像人物的语言、动作、态度、表情，结合自己已有的生活体验再现图中情境。教产书的编者为使学生较好地观察图画、理解图意，精心设计了观察提示和观察图画，展开想像，再现图中的情境，最后引导学生结合生活实际，改组再造图画提供的情境，创造出适合于学生口语交际的情境。 6、利用录像，创设情境
由于口语交际话题涉及的范围广，内容多，有些情境难以通过上述方法进行阳设，所以教师可以利用录像创设学生口语交际的情境。生活中，现在的录像资料可能不多，即使有，也不一定符合学生的需要。因此，教师要多方搜集，剪辑组合成适合学生交际需要的场景资料。有时为了某种特殊的需要，也可自己动手拍摄适合口语交际情境的录像。如果利用现成的录像资料，一定要选择适合学生年龄特点和知识水平的内容作为口语交际的话题和情境。例如：《保扩环境》情境的创设，教师可以搜集关于破坏环境的录像资料和保护环境的录像资料编辑成保护环境的录像片断。通过观看录像，学生就会从中获得丰富的感性材料，交际的兴趣就会比较浓厚，交际起来就会有话可说。如果是自己拍摄录像资料，一定要认真筹划拍摄内容，拟定拍摄计划，拍出精美的电视画面。例如：《我们身边的垃圾》的情境创设，教师可以事先到学生生活环境中去考察、选择，找出最奶能反映这一社会现象的场景进行拍摄，使学生对画面中的情境有似曾相识的感觉，学生说起来就会有浓厚的兴趣。 （三）口语交际情境创设应注意的问题
口语交际情境能激活学生的思维，调动学生的生活体验，激发学生的交际兴趣，是学生产生想说、敢说、乐说的重要因素。因此，进行口语交际教学时，教师应努力为学生创设高质量的口语交际情境。口语交际情境创设时应注意以下几个问题：
（1）口语交际情境的创设要符合学生的年龄特点和认知水平，使学生能产生情感上的共鸣。
（2）口语交际情境的创设要有利于学生口语交际能力的培养和训练，不能为创设情境，忽视了创设情境的目的。
（3）口语交际情境的创设要精心准备、精心选择，力求达到教师所提供给学生的交际情境个个都是精品。
（4）口语交际情境的创设一定要来源于生活，但又不能照搬生活，必须进行再创造，使口语交际情境具有一定的典型性。
（5）口语交际情境的创设要充分发挥学生的聪明才智，并引导学生参与情境创设过程。这样创设出的情境，学生才会感到亲切，才会有交际兴趣。 （6）口语交际情境的创设要生动形象，能使学生产生如临其境的感觉，从而有强烈的口语交际愿望。
（7）口语交际情境的创设一定要密切联系学生的生活实际，使学生能自然而然地融进口语交际的情境当中去。 [创新与思考]
下面是九年义务教育五年制小学教科书《语文》第五册《积累运用一》中的口语交际《喜欢的广播电视节目》教学片段。阅读教学片断，思考问题。 师：同学们！这几天我一直在看电视剧《三国演义》。这部电视剧简直太好看了！开播时间未到，我就坐在电视机前等着，盼着早点儿开演。这部电视剧故事引人入胜，人物个性鲜明。我特别喜欢神机妙算的诸葛亮，他好像什么事儿都事先知道，简直太神了。同学们，你们是不是也像老师这样喜欢看电视呢？ 生：（异口同声地）是！
师：那你们喜欢看什么电视节目呢？
生：我喜欢看动画片。 生：我喜欢看动物世界。 生：我喜欢看少儿节目。 生：我喜欢看少儿剧院。
师：大家喜欢看的电视节目可真不少！你们能不能把自己喜欢的电视节目说给同学们听一听呢？ 生：能！ 师：谁先说？
生：我先说！我最喜欢看的电视节目是动画片《西游记》。 师：很好！你说出了自己喜欢的电视节目的名称！继续说！ 生：说完啦！
师：说完了？谁来给他补充？
生：我！我特别喜欢《西游记》里的孙悟空。唐僧去西天取经途中，孙悟空立下了汗马功劳。他虽然很调皮，但是我觉得他非常可爱，我特别喜欢他。课余时间，我经常学着做孙悟空的一些动作，同学们都说我学得很像。 师：补充得很好！从他的介绍中，你知道了什么？
生：我知道了介绍自己喜欢的电视节目时，说明喜欢的原因很重要，这样人家就知道你为什么喜欢这个电视节目了。
师：对！向别人介绍自己喜欢的电视节目时，不仅要说明喜欢的电视节目的名称，还要说明自己喜欢的原因，必要时还可以把自己看后的感想和体会说一说。
