培养团队精神是小学教育的必修课
当今时代，是竞争的时代，更是团队合作的时代。小学教育是人生的启蒙教育，对人的一生有着极为重要的影响，从小学会融入团队、与人合作是小学生成长的重要内容，更是小学教育的必修课程。
一、在强化认识中培养团队精神
当前的小学生大多是独生子女，集万千宠爱于一身，可是在学校里人人平等，没有一个孩子享有这样或那样的特权，这当中的落差是不可而知的。为此，有的孩子不合群，总是躲在角落里；有的孩子经常到老师处告状：谁谁打他，而事实上，先动手的往往就是他自己；还有的孩子吃不得半点亏，比如在早晨升旗时抢前、乱挤，早操排队时容不得别人碰到自己一点，放学回家抢着出教室；在教室或其他公共场所乱丢垃圾；没有良好的劳动习惯……这些都是“团队精神”严重缺失的表现。有个别孩子起初思想比较本位，不愿帮助别人，较自私，自己的学习资料不愿借给别人，我就通过一次“小组记忆比赛”，让他们一个人一组，其他人一组，进行五分钟的“图表机械”记忆比赛，结果肯定是人多记忆的信息也多，他们单个的输给了团体的。借此教育他们要团结协作，教育他们“一根筷子容易折断，一把筷子才不易被折断”，大大地增强了他们的团队意识、合作意识。在经济全球化的今天，团结合作是人生存发展的基本精神，如果从小不树立团队意识，将很难在今后激烈的竞争中生存。独生子女自私、不合群与未来经济社会发展的要求告诉我们，培养团队精神在以独生子女为主体的小学生群体中，显得尤为迫切和重要，可以说，没有团队精神的孩子，在未来的社会发展中就没有立足之地。因此，作为小学教育工作者，一定要牢固树立培养小学生团队精神的责任感和紧迫感，让学生在团队精神的熏陶下健康成长。
二、在共同奋斗中培养团队精神
班集体的奋斗目标是班集体的理想和发展前景，它具有很强的导向和激励作用。小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出的奋斗目标应是远期、中期、近期目标的结合，应遵循先易后难的原则，这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励的效应，就可以让学生产生持久、积极的热情，产生不断进取的意志行动，从而形成强大的班级凝聚力。例如，在培养学生劳动习惯时，可将培养目标分成：“能参与劳动”、“劳动积极”、“劳动效率高”、“劳动小标兵”等几项分目标。这样的目标符合学生进步的规律，易于启发学生的积极性。因此，随着分目标的逐个实现，学生也逐渐养成了良好的劳动习惯。另外向学生提出的目标应结合班级的实际和学生的年龄特点，目标要具体、鲜明、形象、有激励性。例如，为了培养低年级学生间的团结协作，教师可以向学生提出争做“蜜蜂组”、“蚂蚁组”等集体目标。由于这样的目标鲜明、形象，符合学生特点，因此易于激起学生积极参与的热情。
三、在班级管理中培养团队精神
