复习课《生物与环境组成生态系统》教学设计
一、 教学目标
（一）、知识方面：1、说出生态系统的定义并列举其存在的种类 2、概述生态系统有哪些部分组成 （二）、能力方面：1、描述食物链和食物网的构成
2、了解生态系统的自动调节能力，并能简单描述
（三）、情感态度价值观：
1、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 2、确立保护生态系统、保护环境的意识。
3、增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。
二、 教学重难点：
教学重点：1、生态系统的组成 2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学难点：1、食物链和食物网
2、生态系统的自动调节能力。
三、教材分析
《生物与环境组成生态系统》是人教版生物教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”第二章第二节的内容。这节课是学生认识了生态系统，了解生态系统的主要章节，另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
四、学情分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已经复习完成。本节复习课有助于学生完整的构建生态系统的知识框架。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，但是对于知识的记忆并不擅长，所以必要的复习可以有助于学生对于已学知识的巩固！
五、教学方法
讲授法、讨论法、启发式教学等
六、学习方式
合作探究法、朗读法等
七、教学过程
学习过程 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生完成学 案上的“前章回顾”部复习分内容，并在屏幕上展导入 示上节课的重点知识。 完成学案上的习题。 通过题目回顾知识点并加以巩固。 通过看书让学生对书本上有关 内容加深印展示本节的学习生态象。同时调动目标并引导学生看书看书并完成课堂学案第一部分的1、系统学生的学习找出生态系统的定义、2、3题。（举牌回答问题） 的定积极性，教师种类。 义及也能非常直种类 观的观察到学生的复习情况。 通过讨让学生观察PPT课论与归纳让学生能够自生态 件有关生产者、消费系统 者、分解者部分的内容看书、讨论、归纳并完成学案上的表主的构建有的组 图片，同时引导学生看格。 关生产者、消成 书完成第4小题的表费者和分解格总结。 者部分内容的知识框架。 通过生态系统中消费者和生产者之间引导学完成学案第二部分“食物链与食物吃与被吃的链状关系生进行“食物引出食物链的，并以几网”中的习题，并从中找出食物链的特链与食物网”条食物链交错连接的点，并以此为契机同时将食物网的定义部分特点的记性归纳。 图示引出食物网。 总结 食物 链与 食物 网的 构成 生态 系统 通过两种生态系的自 统经过几万年进化后动调 结果的对比 节能 力 小结 利用板书进行小并联 系巩 结并引导学生完成学固 案最后的联系巩固部分习题
让学生了解生态系统的自动调看书归纳“生态系统具有一定的节能力是有自动调节能力”部分知识点，并在书限的，让学生上将关键词画出。 学会爱护环境、保护环境。 对本节 跟随老师进行知识点小结完成学案内容进行一个归纳，让学习题 生在复习后 对知识进一步巩固。 八、板书设计
第二节 生物与环境组成生态系统 一、 生态系统的定义及种类 二、 生态系统的组成
三、 生态系统食物链与食物网的构成 四、 生态系统的自动调节能力
