罗才军执教《古诗两首》
师：坐端正才能写端正，了解这两个人吗？有什么说什么。
师：查资料了，不仅查而且筛选了。杜甫、唐代，陆游、宋代，字号杜子美，杜少陵，有知道陆游的吗？
师：用一个词来形容他们的诗。你会用哪个词？ 生：出神入化，潇洒飘逸。
师：一个唐，一个宋，相隔100多年，怎么把他们的诗编在一起？让我们先从《示儿》开始读起，读两遍。读着读着就读到一块了。 生：自由读
师：谁来读一读。（指名读） 生1：朗读
师：（问旁边学生）你坐在旁边，你觉得他读的怎么样？ 生：节奏好。
师：哎呦，会读不稀奇，坐在旁边还有会听的，这个班真不错。 师：还有谁想来读？ 生2：朗读
师：你来评一评他读的怎么样 生：读出了感情 师：什么感情？ 生：悲愤
师：从哪里看出悲愤？ 生：、、、、、 师：谁还想读？ 生：、、、、、。
师：读出诗的韵味！谁再来？ 生：、、、、。
师：我欣赏你，我们一起来读一读。 过渡：
师：读诗的最高境界还不是有节奏，有韵味，你知道是什么吗？ 生：与诗人心灵相通 师：陆游在跟儿子说什么话？ 师：第一句“——” 说什么 生：死去了，万事皆空 师：元知没有解释出来。 生：死去了才知道。
师：死去了才知道吗？能知道吗？ 生：原来就知道 师：是的，元同原
师：第二句说什么？ 第三句 第四句
师：最后一句，祭我的时候，你怎么知道是祭我？ 生：因为他说是家祭。
师：就这样联系上下文，我们就把这句话读懂了 师：原来陆游对儿子说了这4句话
师：同学们想一想，平时一个人死之前一般会说什么？
生：分家产、、、、 师：但是陆游说了吗？ 生：没有
师：因为陆游早就知道死去之后万事皆空，可他就为一件事情搁不下，什么？ 生：但悲不见九州同。
师：读着读着就知道，他为的是“但悲、、、、、”，甚至是三个字“九州同” 师：他看到九州同了吗？ 生：没有。
师：诗中有一种情绪在其中就是“悲”
师：就在陆游出城成为了遗民第二年，他说：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一
年，再看他中年：离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳，遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕,你想他怎能不悲伤！齐读
他胡未灭，鬓先秋
师：是啊！他一辈子没有看到九州同，怎能不悲，读一读（出示陆游所有诗句，学生自由读）
师：每一句都流露出悲，他看到了吗？他实现了吗？ 师：让我们再来读这首诗（出示音乐，配乐朗读《示儿》）
师：他的朗读，让我们感受到什么叫做字字入心，字字入味，这叫抑扬顿挫。 师：他是如此耿耿于怀，念念不忘，让我们再来齐读 过渡
如果陆游展现的诗悲，那么杜甫展现了怎样的情怀呢？自由读一读 （生读）
师：为什么读着读着就读到一块去了，这叫有节奏，有韵味，同声相应，同气相求。
师：下面开始请你默读大屏幕上的示意图，示意图是地名，诗中的两句话，是一条回家的路线
师：听到官军收河南河北，带着妻儿，是什么心情 师：以后你也有妻子，一般是几个？ 生：一个
师：诗中的妻子也只有一个吗？ 生：不是，是指妻子和儿子。
师：既然说到妻子，我们来看衣裳，古代指什么？ 生：衣服
师：古代上为衣，下为裳，你们想他的眼里掉湿了全身，可能吗？ 生：不可能 师：这是一种—— 生：夸张。
师：再看青春，这不是年轻而是—— 生：美好的景色。
师：还有没有读不懂的地方？ 陆游悲不见九州同，那杜甫展现的是什么心情？ 生：喜
师：如果陆游悲不见九州，他喜什么？那些言行举止表达了当时的喜悦之情，圈出来。 第一喜：他仿佛看到了什么？喜极而泣 第二喜：漫卷诗书喜欲狂？欣喜若狂 第三喜：放歌须纵酒 喜不自胜
第四喜：青春、、、、乡，看到回去迫不及待的样子 第五喜：路线都想好了，好像已经回去了 第六喜：即从便下、、、、洛阳（想象之喜）
第七喜：愁何在？愁不再，喜上眉梢喜笑颜开 第八喜：见外忽传、、、、，速度快，那喜从天降。
正是因为这么多喜悦的极致了，有了神情，有了动作，少了什么？（语言）自己来写 “杜甫漫卷诗书，放歌纵酒，欣然曰：”“————” 师：现在杜甫是什么心情？（喜悦）你应该带找喜悦读！ 师：我们把感受到的体会到的，看到的，都体现到了诗中 齐读
师：老师有更高的要求，出示书法隶书，厉害，了不起的班级，我就不能就此收手，(出示行书、草书，草书) 师：你认识吗？
生：不认识，靠背诵，齐背 师：如果杜甫来写用什么来写?
生：草书也叫狂草，最能表达诗人的喜欲狂的心情。 师：要不要再往上走， 生：要
师：再走就走到天上去了 ，下课。
