www.zhaojiaoan.com 找教案 在活泼欢快的《采茶舞曲》音乐中进教室，听完全曲. 师：这首欢快的舞曲音乐再次把我们带到了山清水秀的江南茶
乡。我们不想用甜美的歌声来赞美江南秀美的景色吗？
1、学生随教师伴奏演唱一遍，自我评析难点、唱得好与不足之处。 生：最优美的是第一、二句歌词，最难唱的是“手采香茶——姑娘”一句。
师：把你唱得最好的一句给大家演唱一遍。
2．肯定学生的演唱，并把难句范唱一遍，学生跟唱。 3．师生合作完成《采茶舞曲》的复习演唱。
师：江南山清水秀，人杰地灵，其地方民族音乐清新，优美。
下面我们一起来听一段乐曲。
二、播放江南丝竹名曲《三六》
投影设问：1、主要的演奏乐器，（模拟演奏姿势） 2、
用恰当的字、词表述音乐特点。
学生欣赏全曲，讨论问题，探究问题。 抢答回答问题
生1：扬琴、木鱼、筝 生2：二胡 生3：三弦、
柳琴、快板
生4：情绪明朗、轻快、优美 生5：抒情、
秀丽、舒展
师：（肯定学生的表现）这些民族乐器的演奏，带有浓郁的江
南地方特色，它抒情优美，清新流畅，使人听了倍感愉悦。
教师板示：1、江南丝竹：传统器乐的一种，流行江浙一带。
2、音乐特点。
1、欣赏八大名曲之一的《欢乐歌》
1）出示谱例，用竖笛吹奏一遍，体验明快活泼的情绪。 2）欣赏全曲，引导学生模仿不同乐器演奏的姿势和神态。 2、学生谈此乐曲的感受，发表个人见解
生1：演奏者陶醉在欢乐的情绪中，浑然忘我地演奏。 师：（掌声）“浑然忘我”，我们来陶醉一下。 师生共同徜徉在音乐的海洋里。
生2：在喜庆的日子里，人们尽情享受美好的生活。 3、师生共同探究什么是变奏曲。
师：仔细看谱例，看它们之间有什么内在的联系（同学们很快发现了谱3为拍，谱1、谱2 较丰富多变化）
师：这种以一个主题的变化，或以一个核心音调（核心特征）不变的情况下进行发展与变化
www.zhaojiaoan.com 找教案 的乐曲，我们称变奏。
1）实践创作
2）根据《欢乐歌》的倒装变奏，找寻一些规律，创作一条变奏。
给出母曲：
创作过程中要求学生轻声哼唱，用竖笛辅助音准，注意节奏音符的正确书写。
3）教师巡视指导学生完成初步创作
（大部分学生开始用竖笛吹奏）抽取部分学生的作品。用吹、唱、书写（到黑板上）的形式， 展示其成果。
生1： 生2： 生3：
学生点评。掌声鼓励。
4、检测对江南丝竹的认知程度： 1）播放北方音乐《小放驴》，辨析其特点。
师：这是一首江南丝竹的器乐曲吗？说明理由。 生1：不优美 生2：乐器是唢呐 生3：很粗犷
生4：好象是在山区
师：这是一首流行在北方农村的一首吹打乐，名叫《小放
驴》。
三、自主学习，竖笛吹奏《茉莉花》
1、师钢琴弹奏，激发情趣，烘托意境 2、跟琴视唱谱例
3、自主练习，吹奏《茉莉花》
四、学生讲评这课时的主要学习内容及收获，教师简单小结。
第一课时 《乐海泛舟·变奏曲1》
教材分析:舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。他的《鳟鱼钢琴五重奏》是一首结构简练、音乐形象极为鲜明的变奏曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的
www.zhaojiaoan.com 找教案 憎恶，作品运用了多种变奏手法，比如节奏，速度，力度，音色，配器等多种音乐要素的变化对比。既突出了主题，又使得音乐情绪富于变化，音乐形象丰富多彩。
从学生角度看，一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近
感，音乐形象又极为鲜明，易于理解，使得学生一下子就被吸引住。另一方面，变奏手法简明易懂，通过欣赏，学生能较深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。 教学内容：《鳟鱼钢琴五重奏》。
教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏
手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，
并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。 2、了解变奏曲及简单的变奏手法。 教学过程：
一、导入：
1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》
片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：
（1）老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？ （2）每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？ 2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。 3、学生回答问题
（1）问题（1）（见“导入1”大括号中） （2）同：旋律很相似
异：速度不同：力度不同； 节奏不同； 演奏技巧不同； 其他不同； （视学生讨论情况定，也可以不提）
4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音
乐要素方面加以变化重复，
表现出不同的音乐形象和情绪。这样的乐（歌）曲称为变奏曲。下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，
使学生熟悉。
www.zhaojiaoan.com 找教案 舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、 听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。 （1）主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。 （2）主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。（音色等的变化） （3）变奏（A4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。（节奏等变化）
3、分组讨论音乐形象，并概括变奏手法（音乐要素的变化）
（节奏、速度、力度、音色等）
4、分发表格，学生游览后，完整地欣赏乐曲。要求结合刚才
欣赏的音乐片段的音乐形象，边聆听，边用简洁的语言填写表格。
5、交流分析音乐形象及变奏手法（学生回答，教师在屏幕上
打出）
主题 变奏变奏变奏变奏变奏变奏1 2 3 4 5 6 音色（主奏乐 器） 力度（P、mp.、 mf、f） 速度（慢、稍 快、快） 音乐形象（或 情绪） 节奏型 其它 （“节奏型”一栏可视学生情况决定是否由老师先填写好。“其它”栏，学生如没提，可以不填，不讨 论）
6、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器？归纳
出钢琴五重奏的定义，并点明它是室内乐的一种形式。
