计算。
教学准备：课本第10页第10题的主题图。 教学过程： 一、复习
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。 小组背 男、女生背 独立背 背完后，交流你是怎样记住的？ 2、说一说：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 二、拓展。
1、课本第10页第8题，学生独立填写。
2、第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 3、投影显示第10题图片。
(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)
(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6) (3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。 三、自我评价
你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 四、课堂作业
课本第10页第5、6、7题。
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第三课时：乘加、乘减
教学内容：乘加乘减(第11—12页内容，“想想做做”第1－4题) 教学目标：
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。 2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。 教学过程： 一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？ 二、探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
三、拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4－2 问：4×4表示什么？为什么要减2 四、归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 五、应用
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教材第12页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13 第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？ 六、课堂作业
教材12页第2题。
第四课时 ： 5的乘法口诀
教学内容：5的乘法（课本第13—14页，第14页想想做做） 教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、 培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学过程： 一、问题情景
课件显示：小朋友划船
每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。
船的只数 人数 二、
1 5 2 3 合作探究
4 5 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法 口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报教师板书；
1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5想加 5×2=10 二五得十 3个5想加 3×5=15 三五十五 4个5想加 4×5=20 四五二十
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5个5想加 5×5=25 五五二十五 3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令
4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。 5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？
秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、想想做做 1、第1题
学生独立完成，集体讨论题中的秘密。 2、第2题
学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。 3、第3题
学生独立完成，集体讨论订正。 4、第4题
学生独立完成，集体交流订正。 5、第5题
学生自己读懂题意，口答交流。 6、第6题
老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。 五、总结评价
今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你
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