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五、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、课堂作业 《练习册》。 板书设计：
第二课时
教学内容：
教科书12页例3 一位数除两位数的口算 教学目标：
1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3.培养学生口算的能力。
教学重点：口算方法要灵活多样。 教学难点：口算方法要灵活多样。 教具准备：课件、口算卡片。 教学过程： 一、 学前准备 1.口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
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2.口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？ 3.导入新课（课件出示）
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
二、探究新知
（课件出示）要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。 三、巩固练习 课件出示分桃图。 1.平均每筐大约装多少个？ （1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？
（3）列式。
（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？“ （5）集体交流。
（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）
还有其他估算方法吗？
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2.估算。
78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷7 （1）学生独立完成。 可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。 （2）集体订正，叙述估算过程。 四、思维训练
找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。 （1）3 6 12 24 （ ） （2）128 64 32 16 （ ） （3）8 24 12 36 18 54 27 （） 五、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、板书设计： 《练习册》。
第三课时
教学内容：
教材第13～14页练习三 口算练习课 教学目标：
1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
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3.培养学生总结概括的能力。 教学重点：掌握算理。 教学难点：提高口算正确率。 教具准备：课件、口算卡片 教学过程： 一、 基本练习 1.口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 2.估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320说一说426÷8.142÷5的估算过程。 二、重点练习 1.练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2.练习三的第8题。 理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
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÷6
