生的事，对中小学音乐教学及活动的积极影响是有目共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便，如在唱歌教学中的范唱、歌曲伴奏，在欣赏教学中进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等，与声像相结合，音乐理论更加直观，更能增加学生的兴趣。 5.文化理论素养
中小学音乐教师的文化理论素养主要是指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。这一领域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。具有一定的文化积淀的中小学音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质。 6.课堂教学素养
中小学音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：首先是仪表端正自然、大方得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中，并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格。表述观点正确，概念清楚，详略及难点处理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、生动；多媒体教学技能熟练，教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。中小学音乐教学的整体提升，离不开教师的能力。优化课堂教学、提高教学质量是教师把自身扎实的基本功转化为课堂教学能力的整体体现。可喜的是对于中小学音乐教师能力的研究和探索，早已在全体音乐教师中开展得有声有色，相信新一代音乐教师决不会辜负时代赋予的历史使命。 7.艺术批评能力
任何艺术创造总是和艺术批评相辅相成的。作为中小学音乐教师，艺术批评能不断提升其审美修养，只有教师具有评价艺术的能力，才可能给予学生最好的艺术学习资源，才有可能帮助学生建立正确的审美心理结构
三、综合能力
1. 与人交往和合作的能力
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中小学音乐教师的交往合作能力在教学活动中非常重要，表现为：建立和谐的师生关系；教师重视并理解家庭、同行、社区以及音乐教育过程其他人士的独特作用，不断寻求机会，与他们建立伙伴关系；教师具有一定的多元文化交流、探索能力和基本的外语能力。 2.课程资源开发的能力
中小学音乐课程资源的开发是运用适当的方法、技术，使教育资源得到充分的利用、整合以及价值定位。中小学音乐教师的课程资源开发能力表现于：把握音乐教育发展趋势的能力；选择有效音乐教育资源的能力；开发和利用音乐课程实施条件的能力；研究受教育者综合学习情况的能力；鉴别和利用校外音乐课程资源的能力；建立音乐课程资源管理数据库，拓宽资源共享渠道的能力。 3.运用现代音乐教育技术的能力
现代音乐教育技术以电视、网络、电脑、多媒体等方式呈现，将教学所需要的信息以最快、最方便、最完美的方式展现给学生。中小学音乐教师要能利用现代教学技术，创设音乐情境，引领学生走进丰富的音乐艺术空间。通过这些技术的运用，发挥视听通感作用，激发学生内在的学习动机与兴趣，感染学生，提高课堂教学效率。 4.科学研究的能力
音乐教育科研是对音乐教育过程中所发现的新思想、出现的新问题进行研究，运用科学方法认识和解决问题，音乐教育科研能力包括音乐教学研究能力和音乐课题实验能力。音乐教育科研能力表现为音乐教师对自己的教学实践和周围发生的音乐教育教学现象进行反思，从中发现问题，对日常工作保持职业敏感和探索的习惯，不断形成理性认识。
四、总结
中小学音乐教师只有不断学习并不断深化专业知识，拓宽自己的知识结构，丰富自己的知识层面，才能供给学生充足的养料，从而满足学生的求知欲。与时俱进，把握最新的音乐第一手资料，并以全新的视角来观察和指导整个教育过程，创造性的开展教学工作。科学研究是任何一个从事教育工作的人都应该具备的一种能力，而中小学音乐教育的科研是对中小学音乐教育过程中所找寻的新思想、新思维，出现的新问题进行的各个方面的研究，也是一个自我学习的过程，主要
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是运用科学方法认识新问题和解决所出现的问题。在这音乐教育的科研能力中，前者是理论，后者是实践，要理论与实践结合，才能更好的解决问题。中小学音乐教师科研能力还表现为对自己的教学实践进行反思，从中发现问题并解决问题，对日常工作保持积极的态度，理性认识每一个问题所在。
中小学音乐教师的职业素养的发展，是一个终身持续成长的过程。它不仅需要有良好的道德素质，还要具备多元化的知识结构体系，我国对教育改革后的新音乐课程提出了更高的要求，也就是对中小学音乐教师的音乐能力和音乐水平也提出了更进一步的要求。一个高素养的中小学音乐教师，应该是一棵茂盛的松树，遮挡风雨、抗拒严寒、影响他人、年年长青作为师范院校的师范专业的音乐生，大多会走向音乐教师这一职业，所以我们应当以更高的标准要求自己，提高自身素养，让学生拥有自己的一片蓝天，让中小学音乐教师培养出更多彩的音乐童话。
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参考文献：
［1］刘 沛.《音乐教育的实践与理论研究》［M］.上海：上海音乐出版社，2004. ［2］戴定澄.《音乐教育展望》［M］.上海：华东大学出版社，2001.
［3］李德隆.《高师音乐教育学概论》［M］.上海：上海音乐学院出版社，2006. ［4］金亚文.《高中音乐新课程教学论》［M］.北京：高等教育出版社，2003. ［5］于 漪.《现代教师学概论》［M］.上海：上海教育出版社，2001. ［6］邵祖亮.《中学音乐教学法》［M］.上海：上海教育出版社2002.
学年论文（设计）成绩评定表
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评 语 学院意见： 成 绩： ： 指导教师（签字）： 学院院长（签名）201 年 月 日 201 年 月 日 - 10 -
