（一）自学 读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。 2、自己喜欢哪小节就读哪小节。 （二）交流 整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。 （三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。 2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。 （四）写字
集体合作探讨，突破难点字。 1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。 提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。 3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。 （五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？ 2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。 〗
一片树叶
5 教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。 3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。 教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。 教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。 第一课时 一、导入
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。 2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。 （二）识字 多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。 （三）交流 整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。 2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。 （四）诵读
汇报读文，读中感悟。 以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。 （五）评价
6 随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。 2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。 3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。 （六）写字
自主学习简单易学的生字。 1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，再练习书写。 （七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？ 第二课时 （一）自学 整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。 （二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对待小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。 3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。 4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。 7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？ （三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
7 提醒注意：“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。 （四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？ 小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
语文天地四
教学目标：
１．读背《咏柳》； ２．办展板：“树林”； ３．读《记住》； ４．练习写字； ５．完成“自检”。 教学过程：
一、读、背《咏柳》
１．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？
２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》； ３．说一说你的理解； ４．自己背一背。 二、读《记住》
１．自己读、读通：独立识字，互相学字；
２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听； ３．说一说：人和树之间的密切关系。 三、办展板：“树林”
１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；
２．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；
３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等； ４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上； ５．个人和集体评议。 四、学习揣摩字形
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