探究影响滑动摩擦力大小的因素教学设计与反思
课题 作者及工作单位 基本信息 粤教沪科版 八年级下册第六章第四节 《探究滑动摩擦力》 袁伟 大亚湾第三中学 教材分析 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。 3、课题介绍 以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。 学情分析 八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。 教学目标 知识与技能： 通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力。 过程与方法： 知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程；学习科学探究的基本方法——控制变量法；培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力。 情感态度与价值观： 培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神，激发学生学习物理知识的兴趣。 教学重点和难点
通过实验来探究影响滑动摩擦力大小的因素 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．探究滑动摩擦力的大小与压力是否有关 2．探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度是否有关 3．探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关 4．探究滑动摩擦力的大小与速度是否有关 教学过程 教学环节 教师活动 1．教师启发学生思考：什么是滑动摩擦？你能用什么事例证明给大家看滑动摩擦是存在的？ 2．接着，教师出示小锯条，让四个同学到前面进行锯木块比赛。比赛结束后，让学生谈锯木块的体会。此时学生会回答：当锯条锯到木块中间时感到很吃力，摩擦力很大。 3．教师引导学生猜想：看来要减小锯条与木块之间的滑动摩擦力是非常必要的。那么，滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？请同学们谈谈自己的看法。 预设学生行为 设计意图 让学生参与到大部分学生积极性很高，经过讨论后，有的同学拿起铅笔在纸上写字；有的同学甚至推动了桌子来证明滑动摩擦的存在。 教学游戏中，从生活的具体事例出发，从生活走向物理，激发了学生学习兴趣，使其体验其中的乐趣，学生兴趣盎然，智慧火花不断迸出。 一、提出问题，启发猜想 同学们踊跃发言，各抒己见。这些猜想有的对，有的错。教师不要急于说出答案，而应鼓励学生大胆猜想，调动学生的参与意识。最后，教师将大部分学生的看法进行归纳：滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。 一开始，教师不急于告诉学生问题的答案，而是让学生展开想象的翅膀，发表自己的看法，从生活的经验入手，把学生带入特定的物理教学情景中。变过去的“授之以渔”为“探之以渔”，最大限度地突出学生的主体地位。
1、学生分四组进行 讨论：每一小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力的大小与其中一个因素的关系。在学生讨论的过程中，教师要引导好学生研究的方法。可让学生回忆以前学过的密度、影响液体蒸发快慢的因素等实验中运用的研究方法。学生在此启发下，经过相互讨论、交流与合作，得出在研究影响滑动摩擦力的大小的因素时，应采用控制变量法。即保持接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度大小中的三个因素不变，只改变其中的一个因素，研究它对滑 动摩擦力的影响。 物理实验是向学生进行方法教育的好教材，在本段教学中，注意挖掘教学内容中蕴藏的科学方法──控制变量法、转换法。适时对学生进行方法教育，以达到开发智力、培养能力的目的。同时，本段教学还培养了学生之间的交流与合作精神。 二、引导设计小组合作学习实验方案 1．教师提问：你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系？他们之间有什么关系？ 2．教师接着提问：那么，滑动摩擦力的大小如何测量呢？
第一组：先将一木块放在水平桌面上，用测力计匀速拉动；然后再在木块上方加一砝码，以相同速度匀速拉动。比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系。 第二组：将同一木块分别放在水平桌面、毛巾表面上，以同样的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与接 3、引导学生进行分触面粗糙程度的关系。 组实验 第三组：将同一木块分别竖放、平放在水平桌面上，以同样的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与接触面积大小的关系。 第四组：将同一木块平放在水平桌面上，以两次不同的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与速度大小的关系。
