第27课 陶罐和铁罐
【教学目标】
1、通过自主学习生字，重点检测“懦”“掘”的读音；指导书写复杂字“谦、虚”，注意写清楚每个笔画。
2、学习作者围绕通过说话内容、提示语、说话的语气来表现“奚落”，这一中心的方法。 【教学重难点】
学习作者围绕通过说话内容、提示语、说话的语气来表现“奚落”，这一中心的方法。
【课前准备】了解寓言，搜集陶罐和铁罐的资料。 【教学流程】 一、导入：
1、师：今天我们要学习一篇有趣的小故事，齐读课题。 2、读故事前，老师要检查大家的预习情况。大家会读这些词吗？ 检查生字
铁罐 奚落 傲慢 轻蔑 住嘴 恼怒 耻 陶罐 谦虚 朴素 价值 感谢 受不了 （1） 读生词（齐读—男女生读）
（2） 生字会读还要会写，请看到”我会写”的字，你发现哪些字容易写错？【使用聚
光灯】
铁罐 奚落 傲慢 轻蔑 住嘴 恼怒 陶罐 谦虚 朴素 价值 感谢 受不了
（3）我们看看“虚”字【使用汉字工具】,笔画容易写错，一起跟着屏幕书空。 二、引入课文
1、学习了生字，可以帮助我们更好的学习课文。现在我们走进课文。 我们一起来读读第一自然段，了解一下事情的起因。
（国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。）
什么事“奚落”？【使用遮挡，出示理解：（指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。）】
2、既然奚落是用尖酸刻薄的话去说别人的短处，那我们就从人物的语言入手，联系故
事内容去体会“奚落”的意思。 二、品评读议，交流体会
（一）关注人物说话内容及标点符号
1、自学：铁罐是怎样奚落陶罐的呢?请你们自读第2—8自然段,用横线划出铁罐的语言读一读。 2、学生反馈：
“你敢碰我吗，陶罐子！” “我就知道你不敢，懦弱的东西!”
“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
3、你从这些句子里哪些地方可以体会到铁罐在奚落陶罐？
自主学习要求：（组长读要求）
（1）自读句子，找出你认为最能体现“奚落”的地方，说说体会。 （2）小组内交流自己的想法。
（3）确定汇报人，进行汇报预演。【在句子中勾画】 预设：
A、“你敢碰我吗？”铁罐明明知道自己比较坚硬，而陶罐易碎，他却故意这样说，就是想让陶罐难堪。
B、铁罐称陶罐为陶罐子，说明铁罐对陶罐很没礼貌，看不起。 陶罐子后面还用了一个“！”说明铁罐高傲自大。
C、“懦弱”从中体会到，铁罐说话一点不顾别人的感受，让人难受。
D、相提并论：理解意思【使用遮挡：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。】 带着你们的感受读读这句话
E、“永远、什么也不怕”看出铁罐十分自信，骄傲极了，觉得陶罐就是不如自己。 F、“羞耻，你算什么东西！”铁罐完全不把陶罐放在眼里，虽然他们天天在一起，但铁罐说话没有一点人情味。
我们一起看看屏幕，同学们刚才在体会奚落一词时关注了什么？指屏幕梳理，这些是铁罐说话的内容，这是根据语气所使用的标点符号。
那我们通过人物说话内容及标点符号，【使用漫游板书：奚落——说话内容 标点符号】看出铁罐说话就是这么尖酸刻薄，让陶罐无地自容，这就是“奚落”，带着自己的体会，我们再来读读这些语言。 (二)关注提示语
1、细读2——8自然段，其实它的提示语也很有特点。 出示三个句子：
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
2、看谁能找到句中描写铁罐神态的词语？（傲慢、轻蔑、恼怒） 3、从提示语中这些词，你能体会都什么？（指名交流汇报） 预设：
傲慢：铁罐以自我为中心，别人比不上他， 追问：你来做做傲慢的动作。
（就是这样，仰着头，斜着眼，撅撅嘴，多神气呀！）读一读句子。
轻蔑：就是轻视，加上称陶罐是懦弱的东西，更看出他看不起;瞧不起陶罐，。 恼怒：铁罐十分生气，觉得陶罐根本不能和自己进行比较。）
4、这些词都可以看出铁罐看不起陶罐，那我将它三个词进行调换行吗？为什么？【使用白板笔进行对】（通过刚才同学们的体会，我知道铁罐奚落陶罐的程度越来越深，所以这些词不能调换位置）
5、师：是呀，铁罐的神态变化从傲慢到轻蔑，再到恼怒，看来他对陶罐是越来越不满、讨厌，这样的情绪在不断高涨。
6、后面还有一句铁罐的话，没有提示语，你能联系上下文想象铁罐现在的心情在括号里加上恰当的提示语吗？【使用覆盖】 出示课件：
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（发疯、更加生气、怒火冲天??）（随机在板上添加）带着添加的词语读。
7、原来，【回到漫游页，板书提示语，内心世界】加上适当的提示语，也能反映人物当
时的内心世界，帮助我们更深刻的了解“奚落” 一词。 8、听听录音，老师是怎么读的？【现场调音频】 9、你们带着这样的心理读一读。
9、总结：看板书，我们通过学习知道，围绕“奚落”一个中心意思，写清楚人物语言，就可以从说话内容、标点符号、提示语三方面加以表现。正是这样，我们进一步认识了“奚落”。我们捧起课文纸，再次走进课文，感受这种写作方法。
师生接读（一个同学对第一段，老师读陶罐的话，同学们读铁罐的） 三、拓展训练
通过今天的学习，你一定会用这样的方法了。瞧，《啄木鸟和白桦树》中有一颗骄傲、不听劝告的白桦树。请同学们运用今天所学将这篇文章补充完整。
啄木鸟和白桦树
在一座茂密的森林里，有一颗白桦树和一位森林医生——啄木鸟。
一个春光明媚的早晨，白桦树对小草们炫耀道：“你们看，我多美啊！”正在这时，森林医生啄木鸟来了，她东瞧瞧，西望望。只听“梆”的一声，吃掉了树上的一条虫子。
白桦树（ ）说：“你干吗咬我？”
啄木鸟连忙回答道：“因为有一条虫子停在你的皮肤上，正在喝你的营养，是我在帮你捉虫呢！”
“你不能轻一点吗?”白桦树埋怨地说。 “好！下一次我会注意的。”啄木鸟温和地说。 几天以后，啄木鸟又来帮白桦树治病了。
白桦树不耐烦地说：“别老是和我过不去，快滚开（ ）”
啄木鸟和蔼可亲地回答道：“有两个虫子已经钻到你的皮肤里去了，如果不及时帮你治的话，你就会有生命危险的。”
白桦树不信他会有这么多的虫子。
过了些日子，啄木鸟又来帮他看病了，“梆梆，梆梆。”这回白桦树更生气了，说：“（ ）以后可别让我再看见你！”
啄木鸟听了，直摇头，并边飞边说：“真是好心没好报。”从此再也没有回来过。 一天、两天??时间就这样一天一天地过去，白桦树上的虫子也愈来愈多，把白桦树吃得焦头烂额，最终就枯死了。
学生反馈
总结：这真是一只骄傲的白桦树，希望同学们将这一方法用到习作中去。 真正做到学以致用!
