在音乐中，我们可以发现音乐和数学也有很多的联系。大自然中的音乐——蟋蟀的鸣叫频率与气温的关系：C=4t-160.其中C代表每分钟叫的次数，t代表温度，我么只要知道蟋蟀每分钟叫的次数，不用温度计就可以知道天气的温度了。乐器之王——钢琴的键盘，也恰好与裴波那契数列有关。一个八度中有13个键，有8个白键和5个黑键，而5个黑键分成2组，一组有2个黑键，一组有3个黑键。2、3、5、8、13恰好就是著名的裴波那契数列中的前几位数。
自然界中的音乐与数学的巧妙结合，让我们更加的感到数学的妙处与神奇；钢琴键的一组数据刚好是裴波那契数列，也说明了数学在音乐中的运用；还有很多的数学存在于音乐的例子，它们都是数学在学科中运用的体现。
从音乐中我们可以看到数学的应用，也更加的证明了数学在其他学科中的运用也是相当的多的。正如我们所必需的空气一样，数学早已融合与我们的日常生活和学习之中，它已经成为生活中的一部分
三、体验数学在生活中的应用的价值
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。 ——华罗庚
1.应用数学知识解决生活实际问题
数学来源于生活，生活中处处有数学。在学习中，感受数学与生活的密切联系。例如，公园只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们有37人去公园游玩，按以上规定买票，你认为怎样买最合算？这样的题目可能会想出多种方法：
方法 1：按每张5元购买，要花5×37=185元；
方法 2：采用买3张团体票，再买7张个人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);
方法 3：买4张团体票，只花30×4=120(元);
方法 4：买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票，然后让他们各自出3元钱，我们只花30×4－3×3=111(元);
方法 5：邀请13位其他游客参与我们来一起买票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，这样我们合算，他们13位游客也合算。
可见，如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。
2. 用数学的眼光，观察和认识周围事物
数学的价值有很多，我们生活中处处可以见到并用到它。如：农民用几何图形，为了使农场更美观更好管理；工程师使用比例尺，为了让人们更好的了解这件东西；商农使用的四则计算，是为了更简单、准确的计算出该商品价值；制作各类统计表，是为了更好的统计资料，使人一看一目了然；使用百分数，是为了更好的计算出商品打折后的价钱及××率;这些计算表面积而使用进一法，是为了使用最少的材料做出合格的商品；计算容积或体积而使用去尾法，是为了确保无误的让物品存放而不溢出；同一类单位换算，是为了方便我们的计算；使用代数代表运算定律和计算公式,是为了更方便地为研究和解决问题；再说一说球吧,把它切开使切开面积最大,那就要从球心o沿着直径切下,才能使切开面积最大,再细细想想我们有时切西瓜不就是这个道理吗?再看看各种数学知识还不都用在了生活中去了吗？
参考文献：1、中国教育文摘《让数学回归生活_数学》 2、《数学是什么》
3、名人名言： 华罗庚 罗巴切夫斯基等 4、网上资料
