【作业 】
1.熟读课文
2.用本节课所学的句型造句。 3. 做课后练习P25页：（一、二） 4. 完成练习册 【课后反思】
【组长意见】
第五课时 《幸福总在遥远的山那边吗》
【教学目的】 主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,培养学生的语言能力.
【教学重点】 要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写.
【教学难点】 能用课文提供的材料,进行听、说、读、写 【教学方法】 鼓励法 【教具】课本、黑板
【前提测评】口头提问学生阅读课文情况
【导入新课】 同学们,你们相信幸福总在山那边吗?那幸福在哪儿呢？ 【教学过程 】 一、 学习新课内容
1、学习词语，并用新词语造句 2、老师先让学生预习课文
3、老师范读、领读一遍,学生注意听. 4、让学生全班齐读,分组读. 5、老师纠正学生读错的词语. 词语学习： 1.民谣（名）民间流传的歌谣.有的内容与时事政治有关.。
2.有意（动）故意；有心思。他这是~跟我作对./ 我~到海滨游泳,但是事情忙,去不了
3.华丽（形）美丽而有光彩。服饰~ㄧ宏伟~的宫殿./ 华丽的衣着 4.结伴（动）跟人结成同伴;搭伴儿:结个伴儿ㄧ、结伴远行、结伴赶集. /结伴同行
女人经常结伴去公共卫生间,这是她们闲谈的好机会。 5.姑妈（名）(指父亲的已婚姐妹)
6.嫁（动）女子结婚:出嫁.嫁娶.再嫁. 嫁妆.
7.相对（动）①指性质上互相对立,如大与小相对,美与丑相对.②依靠一定条件
而存在,随着一定条件而变化的(跟'绝对'相对):在绝对的总的宇宙发展过程中,各个具体过程的发展都是相对的.③比较的:相对稳定、相对优势. 二、要求学生带着下列问题阅读课文
师：我为什么忘不了那首外国民谣？ 因为我总是有一个疑问，幸福为什么要住在山的那一边，为什么那么遥不可及。
师：开头用民谣有什么作用
为下文埋下伏笔，做铺垫，引出后文作者对?幸福?的疑问和体会
师：我对幸福是怎样理解的？
幸福必然是住在幸福的人家里的。
师：从二姑妈大姐的身上，我发现了什么？
凡是幸福的人都很陌生，而凡是比较熟悉的人却不怎么幸福
师：邻居为什么说我和母亲是幸福的？
因为他看到了我这个生成中学生给妈妈提篮子，看到一家人和睦相处。
师：最后我为什么认为幸福并不再遥远的地方？
幸福的人实际上看不到自己的幸福，总认为幸福是遥不可及的。实际上，幸福就在我们身边。每个人都有自己的幸福，就是对亲情的眷恋和家人的团聚和满足。
师：选文题目中的'山'象征什么
坎坷，磨难，一些难以跨越难以解决的难题，所谓风云过后才能见彩虹，说明幸福是来之不易的，必须付出努力的
师：联系上下文说说：?并蓄意去注意看起来好像很幸福的人?一句中?好像?一词的深意。
好像既是假设不确定的意思,好像很幸福表示这些人只是看起来幸福而已,表示是作者的一种猜测遐想,并不一定就是真的,这也为下文作者对自己之前所看到的现象所做的否定起到了铺垫的作用,从而引出下文,到出作者心中眼中真正的幸福是什么.
师：.如何理解?凡是幸福的人，都是很陌生的人；凡是我比较熟悉的人，好像都不怎么幸福?这个句子？
因为作者觉得幸福在远方离自己很遥远,自己并不知道幸福是什么样子的,加上自己的生活很艰辛所以才发出这样的赶快,一个\好像\围坐着后来发现自己其实很幸福买下了伏笔,为幸福真正的定义埋下了伏笔.
师：认真阅读文章的结尾，说说作者这样写的妙处。
作者并没有正面告诉我们他理解到了幸福,明白了幸福的真正含义,而是通过母亲的微笑来表达幸福,这是一种侧面描写的手法,用母亲的微笑撑托作者心中真正的幸福.
师：从全文看,作者最初对?幸福?的认识是怎样的?
答: 凡是幸福的人,都是很陌生的人；凡是我比较熟悉的人,好像都不怎么幸福。(或:幸福似乎总在别人身边,总在遥远陌生的地方)
师：作者对?幸福?为什么会有这样的认识和体会? 请结合文章内容简要回答。
答 :①因为距离, 没有具体的接触,只看到表面的衣着华丽、谈笑风生,所以觉得陌生人幸福 (②因为熟悉的人没有距离 ,看到的都是他们的痛苦与不幸；比如母亲天天以泪洗面 , 二姑妈受欺负,大姐的悲戚 ,所以比较熟悉的人好像不怎么幸福 。
师： ?我突然觉得,我和母亲都在一个很遥远很遥远的地方。?从这里可以看出母亲和作者都感受到了刹那的幸福。从文中看,母子?一刹那?的幸福指什么?
答：母亲感受到儿子既聪明又孝顺是一种幸福 ，儿子看到了母亲开心的笑是一种幸福 ；日子虽然清贫 ,但母子俩感受到这种亲情就是一种幸福
师：文章结尾说:?那地方我们从未去过。?这句话该怎样理解 ? 答: 强调当时的幸福感是过去从未感受到的；强调当时的幸福感是用心体会
所得
【能力测评】
师：谈谈你对幸福的认识
其实真正的幸福存在于我们生活的每一分每一秒.寒冬清晨母亲一杯温温的牛奶;放学时分父亲一份浅浅的微笑;足球场上同伴一个紧紧的拥抱.幸福就像空气一般的存在着,只要我们用心去发现.
【小结】
从这篇课文中我们知道了幸福是什么，我们每个人都很幸福，希望大家珍惜现在的幸福生活，好好学习。 【 布置作业】，
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 【课后反思】
【组长意见】
第六课时 课文运用（真实交际（拓展阅读）与写作）
【教学目的】指导学生根据自己的生活经验,学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识. 通过写作文提高学生的写作能力
【教学重点】 通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的. 让学生学会表白心态
【教学难点】 能在现实生活中自由表达. 作文开头和结尾 【教学方法】 谈话法 ，练习法 【教具】 课本、黑板
【前提测评】 用最简短的话来说幸福是什么，对幸福的理解 【导入新课】 同学们,你们学完这篇课文以后懂得了什么道理? 【教学过程 】 一、提出交际话题
1.神奇美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？三个孩子听了他的话，为什么
感到有快乐又激动？
2.三个孩子为什么要去寻找幸福的答案?它们都到哪里去寻找了？ 3.三个孩子在十年中做的事情不一样，但寻找到的答案却一样。为什么？ 4.怎样理解?幸福要靠劳动要靠很好的尽自己的义务做出对人们有益的事? 这句话？你打算今后怎样寻找到自己的幸福？
二、老师分配任务
1、把全班学生分成10个组进行讨论. 2、各组组长上交讨论结果.
三、老师进行总结,点评写得好的学生.
四、指导学生自学课外阅读\阿基米德能够撬动地球吗？\【课后作业】
1. 熟读课文。进一步体会课文的内容。 2.作文：
题目：我给全家带来欢乐 提示：要用具体的实例说明你是怎样做的，因而你全家为你的成长感到高兴。 要求：注意细节和场面描写，要有真情实感， 300字左右。
2. 预习新课，根据自己的理解和掌握情况提前将练习写在书上。 【课后反思】
【组长意见】
