关于做好2015年幼儿园课程游戏化建设的通知
各幼儿园：
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省政府办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》精神，深化幼儿园课程改革，提升保教质量，去年省教育厅和省财政厅下发了《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》(苏教基?2014?17号)，要求各地以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升，我县积极组织申报，通榆镇中心幼儿园和县幼儿园《传统文化传承与发展——“民间游戏”融入课程》项目被省教育厅批准立项。近期省教育厅办公室下发《关于做好2015年课程建设项目申报工作的通知》，要求今年继续推进幼儿园课程游戏化建设，为推动我县幼儿园课程游戏化建设项目深入开展，不断提升全县幼儿园整体办园水平，现就我县组织课程游戏化建设项目申报工作有关事项通知如下：
一、充分认识课程游戏化建设的意义和要求
“十二五”以来，我县学前教育事业快速发展，学前教育全面普及，初步建立了“政府主导、社会参与、城乡一体、规范优质”的学前教育公共服务体系。但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍有存在。游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形
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式。各幼儿园课程建设要立足于生活化、游戏化，促进游戏和教学一体化，逐步形成自己的特色项目。各幼儿园要积极创造条件申报省、市幼儿园课程游戏化建设项目。
二、开展课程游戏化建设的主要内容
课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，着重突出以下几个方面。
（一）明晰课程游戏化理念。项目建设幼儿园要以项目为突破，总结、提炼、明晰教育理念，增强课程意识；项目共建幼儿园也要结合自身建设进一步完善理念，并体现在日常保教、队伍建设和幼儿园管理中。项目双方都要通过理念提升，不断提高课程实施水平和办园品位。
（二）改造课程游戏化方案。基于一套或多套现行课程方案，通过观察、记录、反思、研训等方式，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等各种途径，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造，形成以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系。
（三）创建课程游戏化环境。环境是课程游戏化的关键因素，幼儿园要根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。
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（四）构建游戏化活动区域。以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，区域活动中教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障。
（五）建设课程游戏化资源。开发以游戏为基本活动、以幼儿为主体、适合本园特点、有效促进幼儿学习与发展的课程。统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和网络信息资源等，形成内容科学、管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库。
三、提升幼儿园课程游戏化实施水平
提高课程游戏化实施水平，丰富课程游戏化的途径与方式，提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等，形成专业化水平较高的教师团队，普遍提升幼儿园课程游戏化实施水平。做到如下几点：
（一）保证游戏时间和空间场所。幼儿每天要有区域活动、体育活动、自主游戏和自由活动时间。
（二）保证游戏环境创设到位。要设置丰富生动的游戏情境，建立开放有序的游戏环境，满足或激发幼儿的游戏兴趣。
（三）保证游戏材料的科学投放。要充分利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，注重材料投放的层次性和可探究性，注意材料的安全、经济适用，诱发幼儿的多种经验。
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（四）保证幼儿家庭的有效参与。要充分利用家庭教育作用，指导家长参与游戏课程的开发和实施，家园携手提高课程游戏化水平。
四、加强幼儿园课程游戏化建设的组织领导
各幼儿园要加强对课程游戏化工作的组织领导，真正落实以游戏为幼儿园基本活动，通过课程方案的游戏化，营造课程游戏化的物化情境，构建游戏化活动区域，统筹游戏活动中的各类实物资源，建立适合本园特点的游戏化课程项目。
希各幼儿园对照通知要求，积极开展幼儿园课程游戏化建设项目研究，并认真组织项目申报，3月20日前将幼儿园课程游戏化建设工程项目申报表及相关证明材料上报县学前办，县组织材料评审后择优上报市教育局。
附件： 1.《省教育厅办公室关于做好2015年课程建设项目申报工作的通知》苏教基办?2015?3号；
2.《省教育厅 省财政厅 关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》(苏教基?2014?17号)；
3.幼儿园课程游戏化建设项目申报表
2015年3月9日
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